Формирование у подростков устойчивости к негативным воздействиям: роль педагога-организатора | Гончарова Наталья Владимировна. Работа №349938

ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ УСТОЙЧИВОСТИ К НЕГАТИВНЫМ ВОЗДЕЙСТВИЯМ: РОЛЬ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА

Гончарова Наталья Владимировна, педагог-организатор ОБЗР (ОБЖ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа № 214 имени Е.П. Глинки"

Аннотация. В статье рассматривается роль педагога-организатора в формировании устойчивости подростков к негативным воздействиям. Описаны методы, направленные на развитие критического мышления, самооценки и способности противостоять давлению со стороны сверстников. Подчёркивается значимость воспитательной работы, направленной на формирование у подростков навыков самостоятельного принятия решений и ответственности за свои поступки.

Ключевые слова: подростки, устойчивость, негативные воздействия, педагог-организатор, критическое мышление, самооценка.

Формирование устойчивости к негативным воздействиям у подростков является важной задачей, так как этот возрастной период характеризуется активным поиском собственного "я" и подверженностью влиянию окружающих. Педагог-организатор играет ключевую роль в создании условий, способствующих развитию у подростков критического мышления, уверенности в своих силах и способности противостоять давлению сверстников. Занятия и мероприятия, организуемые педагогом, помогают подросткам осознанно подходить к своим решениям и укрепляют их внутреннюю устойчивость.

Одним из эффективных методов формирования устойчивости к негативным влияниям является развитие у подростков критического мышления. Педагог может организовывать обсуждения, где школьники анализируют конкретные ситуации, обсуждают их последствия и учатся принимать обоснованные решения. Например, можно рассматривать ситуации, связанные с воздействием агрессивной рекламы, социального давления или манипуляций в СМИ. Такой подход учит подростков думать самостоятельно, проверять информацию и формировать собственное мнение, что помогает им принимать более осознанные решения.

Поддержка уверенности в себе и развитие положительной самооценки также способствуют укреплению устойчивости подростков. Педагог может проводить тренинги, где школьники учатся осознавать свои сильные стороны, ставить перед собой реальные цели и достигать их. Участие в творческих проектах, спортивных соревнованиях или волонтёрских акциях помогает подросткам увидеть свои достижения, укрепить уверенность в своих силах и понять свою значимость. Положительная самооценка делает подростков менее подверженными влиянию извне, так как они осознают свою ценность и могут противостоять давлению.

Развитие навыков самостоятельного принятия решений также является важной задачей педагога-организатора. Педагог может предложить подросткам участвовать в ситуационных играх, где они учатся принимать решения и нести за них ответственность. Такие игры могут включать сценарии, где подростки анализируют свои действия и обсуждают, что могло бы произойти в результате их выбора. Это учит подростков осознавать последствия своих поступков, что укрепляет их способность противостоять негативным влияниям и формирует ответственное отношение к жизни.

Групповые тренинги и ролевые игры, направленные на развитие коммуникативных навыков, помогают подросткам научиться отстаивать свою точку зрения и принимать чужое мнение. В процессе ролевых игр подростки сталкиваются с различными жизненными ситуациями, где могут проявлять лидерские качества, формировать собственные принципы и учиться взаимодействовать с окружающими. Эти занятия помогают подросткам осознать свои ценности и убеждения, что делает их более уверенными и устойчивыми перед внешним давлением.

Важной частью работы педагога-организатора является обучение подростков методам эмоциональной саморегуляции, которые помогают справляться с негативными эмоциями и стрессом. Педагог может проводить тренинги по управлению эмоциями, где подростки изучают техники релаксации, медитации или дыхательные упражнения. Такие навыки помогают подросткам справляться с эмоциональными трудностями, поддерживать своё психическое здоровье и оставаться устойчивыми к внешнему негативному воздействию.

Подводя итог, роль педагога-организатора в формировании устойчивости подростков к негативным воздействиям включает развитие критического мышления, самооценки, навыков принятия решений и эмоциональной саморегуляции. Эти методы помогают подросткам стать более уверенными в себе, осознанно подходить к своим поступкам и сопротивляться давлению, что является основой для их успешной социализации и личностного роста.

Список литературы

1. Колесов В. И., Кузнецова И. А., Силенков В. И., Ничагина А. В. Формирование нравственной устойчивости подростков в педагогическом пространстве // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). С. 152-163.

2. Печеневская Е. И. Формирование эмоциональной устойчивости подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S8. – С. 21–25.