Формирование у школьников навыков межкультурного и межконфессионального диалога | Михалева Татьяна Ивановна. Работа №351289

ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОГО И МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНОГО ДИАЛОГА

Михалева Татьяна Ивановна, педагог-библиотекарь

МОУ «Зенинская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области», с.Зенино

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования у школьников навыков межкультурного и межконфессионального диалога в рамках курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Рассматриваются основные подходы к развитию уважительного отношения к культуре и традициям других народов, взаимопонимания и терпимости в многонациональном обществе. Особое внимание уделено роли педагога-библиотекаря, который через учебный процесс и библиотечные ресурсы помогает ученикам развивать готовность к межкультурному взаимодействию.

Ключевые слова: межкультурный диалог, межконфессиональный диалог, духовно-нравственное воспитание, многонациональное общество, толерантность, уважение к культуре, образовательный процесс.

Формирование у школьников навыков межкультурного и межконфессионального диалога является важной задачей в условиях современного многонационального общества. Этот процесс не только развивает у детей уважительное отношение к различным культурным и религиозным традициям, но и способствует укреплению гражданской идентичности, прививает чувство ответственности за сохранение мира и согласия в обществе. Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предоставляет уникальные возможности для воспитания школьников в духе межкультурного взаимодействия, где важная роль отводится педагогу-библиотекарю. Именно он, как носитель знаний о культурных и религиозных традициях, способен помочь детям глубже понять и принять многообразие вокруг себя.

Навыки межкультурного диалога у школьников закладываются с первых лет обучения, когда дети учатся уважительно относиться к традициям и верованиям других людей. Основой для успешного межкультурного взаимодействия является формирование у школьников базовых знаний о культурном и религиозном разнообразии страны. Россия, являясь многонациональным государством, объединяет огромное количество народов, каждый из которых обладает собственной уникальной культурой и мировоззрением. Педагог-библиотекарь играет важную роль в том, чтобы через работу с библиотечными ресурсами и информацией дети смогли познакомиться с этими традициями и увидеть их ценность. Это помогает учащимся осознать, что разнообразие культур и вероисповеданий — это не только уникальная особенность нашей страны, но и ее богатство.

В процессе формирования навыков межкультурного диалога педагог-библиотекарь может использовать книги и мультимедийные материалы, которые рассказывают о культуре, истории и религиозных традициях различных народов России. Литература, содержащая описания национальных обычаев, праздников, символов, помогает школьникам осознать, что у каждой нации есть свои традиции, которых следует уважать. Например, знакомство с праздниками, такими как Масленица, Сабантуй или Курбан-байрам, позволяет детям лучше понять, что каждая культура имеет свои особенности и ценности, которые требуют уважения. Через книгу, которая рассказывает о разных религиях, дети начинают воспринимать религиозное разнообразие не как что-то чуждое, а как часть культурного многообразия своей страны.

Важной частью процесса является обсуждение прочитанных книг, что помогает школьникам понять, как в нашей стране на протяжении веков сосуществуют разные культуры и верования. В ходе дискуссий учащиеся учатся выражать свое мнение и слышать мнение других, что укрепляет их способность к конструктивному общению. Педагог-библиотекарь может организовать обсуждения на тему терпимости и уважения, предложив школьникам поделиться своими мыслями о том, как они понимают значение слов «уважение», «терпимость», «мир». Эти качества формируют основу для межкультурного диалога, и они особенно важны для детей, живущих в многонациональной среде. В таких обсуждениях дети учатся не только выражать свою точку зрения, но и выслушивать других, понимая, что каждый человек имеет право на свое мнение.

Одной из эффективных форм работы является организация культурных мероприятий, посвященных традициям разных народов. Например, можно провести выставку, посвященную культурному наследию народов России, где учащиеся смогут познакомиться с элементами национальной одежды, музыкой, кулинарными традициями. Такие мероприятия помогают детям не просто узнать что-то новое, но и испытать эмоциональную связь с культурой других народов. Культурные мероприятия в библиотеке, приуроченные к национальным праздникам, позволяют создать атмосферу взаимопонимания, пробуждают у школьников интерес и уважение к национальному наследию страны.

Также важно включение элементов сравнительного анализа, когда учащиеся могут находить общее и различное между культурами. Это может быть изучение символов и обрядов, общих для разных народов. Например, рассмотреть такие понятия, как гостеприимство, семья, дружба, которые присутствуют в культурах большинства народов, но выражаются по-разному. Такое сравнение помогает детям понять, что несмотря на различия, все культуры стремятся к сохранению общих духовных ценностей. Это позволяет сформировать у школьников чувство единства и осознание общечеловеческих идеалов, таких как уважение, справедливость, любовь к ближнему. Осознание общих ценностей формирует у детей толерантность, что особенно важно для выстраивания межкультурного диалога.

Педагог-библиотекарь также может предложить детям проектные работы, направленные на изучение и представление культурных и религиозных традиций. Исследовательские проекты, посвященные этнографическим особенностям различных народов, позволяют школьникам лучше понять, что различия между культурами — это возможность обогатиться новыми знаниями и опытом. Например, учащиеся могут подготовить презентации о символике и праздниках, особенностях традиционного костюма, правилах поведения, принятых в тех или иных религиозных и культурных сообществах. Подобные исследования формируют уважение и интерес к традициям других народов, развивают аналитическое мышление и умение собирать и структурировать информацию.

Роль педагога-библиотекаря также заключается в том, чтобы помочь учащимся овладеть навыками межконфессионального диалога, где дети учатся уважать религиозные взгляды и традиции других. Важным аспектом является просвещение учащихся о таких базовых понятиях, как толерантность и уважение к религиозным убеждениям. Педагог может рекомендовать школьникам литературу, которая объясняет основные принципы мировых религий, подчеркивая общие для всех ценности, такие как милосердие, миролюбие, поддержка ближнего. Через понимание основ различных религиозных традиций дети могут научиться воспринимать религиозное разнообразие как часть общего культурного наследия, требующего уважительного отношения.

Также важно использование элементов ролевых игр и ситуационных задач, в которых учащиеся могут практиковаться в диалоге и принятии различных точек зрения. Например, разыгрывая ситуацию, когда они представляют интересы разных культур, дети могут осознать, как важно уметь слушать и понимать собеседника. Такая практика развивает у детей эмпатию, способность к мирному разрешению конфликтов и понимание того, что истинный диалог возможен только на основе уважения и терпимости.

Таким образом, роль педагога-библиотекаря в процессе формирования навыков межкультурного и межконфессионального диалога у школьников заключается в создании образовательной среды, способствующей уважению, толерантности и взаимопониманию. Через работу с книгами, мультимедийными ресурсами, обсуждения и культурные мероприятия школьники развивают ценности, которые помогут им стать ответственными и сознательными гражданами своей страны, готовыми к взаимодействию с людьми различных национальностей и вероисповеданий.

Список литературы

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России : хрестоматия / под редакцией В. Л. Бенина. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2017. — 372 с. — ISBN 978-5-906958-46-4. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/113134

2. Франц А. С. Ценности отечественной нравственной культуры : монография / А. С. Франц. — Екатеринбург : УрГПУ, 2018. — 252 с. — ISBN 978-5-7186-1076-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/182605