Формирование универсальных учебных действий у младших школьников | Гапич Валентина Васильевна. Работа №342100. Номер работы: №342100

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Гапич Валентина Васильевна, учитель начальных классов

ГБОУ ЛНР "Сватовская средняя школа №1"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы формирования универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников. Описываются ключевые категории УУД, такие как регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные действия, а также приводятся примеры практических заданий и методик, способствующих развитию этих навыков у детей.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, начальная школа, УУД, младшие школьники, методы обучения.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) является одним из приоритетных направлений в обучении младших школьников. УУД представляют собой совокупность навыков и умений, которые позволяют учащимся эффективно учиться, адаптироваться к изменяющимся условиям и решать разнообразные задачи. Важность этих действий трудно переоценить, так как они создают основу для успешного овладения предметными знаниями и формирования личности ученика.

Регулятивные УУД включают в себя умение планировать свою деятельность, ставить цели и контролировать их достижение. Для формирования этих навыков у младших школьников учителю важно предоставлять задания, требующие от детей самостоятельного планирования и оценки своих действий. Например, на уроках математики можно предложить детям решить задачу, разработав пошаговый план её выполнения. Регулярное использование таких заданий помогает развивать у детей способность к самоконтролю и самооценке, что является важным элементом регулятивных УУД.

Познавательные УУД направлены на развитие у детей умения работать с информацией, анализировать её, сравнивать и делать выводы. Для их формирования можно использовать задания, требующие от учеников поиска и обработки информации из различных источников. Например, на уроках окружающего мира учитель может предложить детям провести исследование на тему «Почему происходит смена сезонов?», используя энциклопедии и интернет-ресурсы. Это задание помогает детям научиться искать информацию, анализировать её и представлять результаты в виде мини-проекта.

Коммуникативные УУД развивают у детей навыки общения и взаимодействия с окружающими. Для этого учителю важно включать в уроки элементы групповой работы, дискуссий и ролевых игр. Например, при изучении литературного произведения можно организовать обсуждение в малых группах, где дети делятся своими впечатлениями и выводами, учатся уважать мнение других и аргументировать свою точку зрения. Это способствует развитию у школьников умения вести диалог и работать в команде.

Личностные УУД связаны с формированием у детей нравственных ориентиров, самоопределения и саморегуляции. Эти действия помогают младшим школьникам осознать свои поступки, сформировать положительное отношение к учебе и жизни в целом. Для их развития важно использовать задания, направленные на рефлексию и самооценку. Например, в конце учебного дня учитель может предложить детям ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Чем я горжусь?», «Что я могу улучшить в следующий раз?». Такие упражнения помогают детям осознать свою учебную деятельность, развивать внутреннюю мотивацию и формировать положительное отношение к учебе.

Интеграция всех категорий УУД в учебный процесс позволяет создать целостную систему формирования навыков, необходимых для успешного обучения. Учителю важно помнить, что универсальные учебные действия формируются не только на отдельных уроках, но и в процессе всего образовательного процесса. Важно использовать комплексный подход, включающий разнообразные формы работы, такие как проекты, игры, исследовательские задания, а также уделять внимание индивидуальным особенностям каждого ребенка.

Использование современных образовательных технологий также способствует формированию УУД. Интерактивные доски, образовательные платформы и мультимедийные ресурсы позволяют учителям создавать уроки, которые активизируют познавательную деятельность детей, способствуют развитию их критического мышления и коммуникативных навыков. Например, использование интерактивных заданий на образовательных платформах, помогает детям самостоятельно решать задачи, получать мгновенную обратную связь и анализировать свои ошибки.

В заключение, формирование универсальных учебных действий у младших школьников требует систематического подхода и использования разнообразных методов и приемов. Регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные действия создают базу для успешного обучения и развития личности ребенка. Учителям важно интегрировать эти действия в ежедневную практику, чтобы каждый ученик мог максимально развить свои способности и подготовиться к дальнейшему обучению.

Список литературы

1. Прокудин Ю. П., Миленко Е. А. Формирование универсальных учебных действий младших школьников как педагогическая проблема // Вестник Тамбовского университета. Серия: гуманитарные науки. — 2018. — № 173. — С. 136–144.

2. Прядко, Д. Н. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников / Д. Н. Прядко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 39 (329). — С. 58-60.