Формирующее оценивание на уроках русского языка и литературы | Нурсат Саида Викторовна. Работа №344747. Номер работы: №344747

Формирующее оценивание на уроках русского языка и литературы

Нурсат Саида Викторовна, учитель русского языка и литературы

МАОУ «Средняя школа № 32»

Аннотация. Статья исследует концепцию формирующего оценивания как важного инструмента для улучшения образовательного процесса на уроках русского языка и литературы. Обсуждаются методы и подходы к оцениванию, которые способствуют активному вовлечению учащихся, их саморефлексии и развитию критического мышления. Приводятся примеры применения формирующего оценивания в классе и их влияние на достижения учеников.

Ключевые слова: формирующее оценивание, русский язык, литература, образовательный процесс, критическое мышление, саморефлексия, применение. 

Формирующее оценивание — это педагогическая стратегия, направленная на поддержку и развитие учащихся в процессе обучения. Она позволяет не только оценивать результаты, но и понимать, как происходит обучение, какие трудности встречают обучающиеся, и как можно их преодолеть. На уроках русского языка и литературы формирующее оценивание становится особенно актуальным, так как эти предметы требуют не только знаний, но и навыков анализа, обсуждения и творческого подхода. Правильная организация формирующего оценивания помогает создать атмосферу доверия и открытости, что способствует более эффективному обучению.

Важнейшим аспектом формирующего оценивания является регулярная обратная связь. Учитель, проводя уроки русского языка и литературы, имеет возможность не только разъяснять материал, но и задавать вопросы, которые помогут ученикам осознать свои успехи и недостатки. Это может быть как устное общение, так и письменные комментарии. Например, если в процессе обсуждения литературного произведения ученик предлагает свою точку зрения, учитель может задать уточняющие вопросы, которые помогут развить мысль и направить обсуждение в нужное русло. Такой подход учит учащихся аргументировать свои суждения и уважительно относиться к мнению других, что особенно важно в контексте литературных исследований.

Формирующее оценивание также включает в себя использование различных инструментов, таких как рубрики, анкеты и самооценка. Эти инструменты помогают ученикам более осознанно подходить к своему обучению. Рубрики могут использоваться для оценки письменных работ или выступлений, позволяя учащимся понять, на какие аспекты стоит обратить внимание для улучшения своих результатов. Самооценка, в свою очередь, побуждает учащихся критически оценивать свои знания и умения, что способствует развитию метапознавательных навыков.

На уроках литературы важно также учитывать читательские интересы и предпочтения учеников. Формирующее оценивание может помочь в создании индивидуальных образовательных траекторий, где учитель учитывает пожелания учащегося, его уровень подготовки и интересы. Например, если классу предлагается анализировать роман, который вызывает у части учащихся трудности, учитель может организовать дополнительные консультации или предложить альтернативные произведения для изучения. Это позволяет вовлечь всех учеников в процесс и повысить их мотивацию.

Активное использование формирующего оценивания помогает создавать активную образовательную среду, где самообучение становится неотъемлемой частью процесса. Ученики становятся не просто слушателями, но активными участниками, которые учатся ставить перед собой цели и достигать их. Важно, чтобы оценивание не воспринималось как давление, а скорее, как возможность для роста и развития.

Для того чтобы формирующее оценивание было по-настоящему эффективным, оно должно быть организовано в тесном взаимодействии с учебными задачами. На уроках русского языка можно использовать задания, которые созданы на основе реальных жизненных ситуаций или литературных текстов, что повышает их значимость и актуальность. Например, обсуждая произведение, ученикам можно задать вопрос о том, как бы они поступили на месте героев, что не только развивает их креативное мышление, но и способствует более глубокому пониманию текста.

Формирующее оценивание на уроках русского языка и литературы предполагает постоянное обновление методов и подходов со стороны учителя. Постоянный обмен опыта и профессиональное развитие педагогов позволяют находить новые пути и способы, которые помогут сделать процесс оценивания более эффективным и интересным для учащихся. Важным является и вовлечение родителей в процесс оценивания, что помогает создать единое информационное поле. Родители могут быть заинтересованы в успехах своих детей и поддерживать их в образовании, что усиливает положительный эффект от формирующего оценивания.

Таким образом, формирующее оценивание является важным элементом современного образовательного процесса на уроках русского языка и литературы. Оно способствует развитию у учащихся критического мышления, помогает им осознанно подходить к обучению и позволяет создать атмосферу доверия и поддержки. Педагоги, активно используя формирующее оценивание, способствуют не только академическому развитию своих учащихся, но и формированию их личностных качеств, что является ключевым аспектом современного образования.

Список литературы

Доскарина

Г.М. Исследование в действии: Способы и приемы повышения уровня читательской грамотности учащихся / Г.М.

Доскарина

, А. С. Сабитова // Молодой ученый. - 2019. - №

10.4. - С. 19-21.

Система оценки пр

едметных результатов обучения по учебному предмету Русский язык : методические рекомендации для учителя / М. И. Кузнецова ; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : ФГБНУ Институт стратегии развития образования, 2023. – 143 с.: ил.