Формирующее оценивание на уроках в начальной школе | Абрамова Елена Владимировна. Работа №347139. Номер работы: №347139

ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Абрамова Елена Владимировна, учитель начальных классов

МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 103" Ленинского района

г. Саратова

Аннотация. В статье рассматривается роль формирующего оценивания на уроках в начальной школе. Описаны принципы и методы, которые способствуют развитию у младших школьников навыков самооценки, мотивации к обучению и активного участия в учебном процессе. Подчёркивается значимость обратной связи и индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Ключевые слова: формирующее оценивание, начальная школа, самооценка, обратная связь, мотивация, индивидуальный подход.

Формирующее оценивание в начальной школе играет важную роль в обучении младших школьников. В отличие от традиционного итогового оценивания, которое фокусируется на результате, формирующее оценивание направлено на поддержание учебного процесса и постоянную обратную связь между учителем и учениками. Оно позволяет не только контролировать прогресс каждого ученика, но и активно влиять на его мотивацию и развитие, создавая условия для более осознанного и глубокого освоения учебного материала.

Одним из ключевых принципов формирующего оценивания является предоставление учащимся регулярной обратной связи, которая помогает им понимать, в чём их сильные стороны и какие области требуют внимания. Важно, чтобы такая обратная связь была конструктивной и мотивирующей. Например, после выполнения задания учитель может не просто выставить оценку, а обсудить с учеником его ошибки, объяснить, что именно нужно улучшить, и предложить конкретные шаги для исправления. Такой подход способствует тому, что младшие школьники начинают осознавать свои успехи и зоны для роста, что стимулирует их к дальнейшему обучению.

Формирующее оценивание также помогает развивать у младших школьников навыки самооценки и рефлексии. Например, на уроках учитель может предложить ученикам оценить собственную работу по определённым критериям или обсудить, что они узнали и чему хотели бы научиться. Это помогает детям научиться объективно оценивать свои достижения и формировать более осознанное отношение к обучению. Самооценка даёт младшим школьникам возможность быть более ответственными за свои успехи и активнее участвовать в учебном процессе.

Методы формирующего оценивания могут быть разнообразными. Одним из эффективных способов является использование "партнёрского оценивания", когда дети оценивают работы друг друга. Такой метод не только развивает у младших школьников коммуникативные навыки, но и учит их анализировать и критически осмысливать выполненные задания. Важно, чтобы учитель контролировал этот процесс и создавал доброжелательную атмосферу, где оценки сосредотачиваются на поддержке и улучшении, а не на критике.

В начальной школе для успешного использования формирующего оценивания важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Некоторые дети нуждаются в более детальной обратной связи, другие — в поддержке и похвале для повышения уверенности. Поэтому учителю необходимо выбирать подходы, которые помогут каждому ученику почувствовать себя успешным и мотивированным. Например, можно использовать разноуровневые задания, где дети сами выбирают сложность задания в зависимости от своих возможностей.

Также важным элементом формирующего оценивания является поощрение процесса обучения, а не только результата. Учитель может отмечать усилия и старания ребёнка, что особенно важно в начальной школе, когда у младших школьников формируются базовые учебные навыки и уверенность в себе. Например, даже если ребёнок допустил ошибки, но проявил усилия, учитель может похвалить его за старание и предложить пути для улучшения. Такой подход позволяет формировать у детей позитивное отношение к учебе и стремление учиться.

Следовательно, формирующее оценивание в начальной школе помогает создавать благоприятную учебную среду, в которой дети могут активно участвовать в процессе обучения, осознавать свои успехи и ошибки, развивать навыки самооценки и мотивации. Этот подход способствует формированию у младших школьников положительного отношения к учебе и уверенности в своих силах.

Список литературы

1. Дарбаидзе А.П. Технология формирующего оценивания на уроках в начальной школе / Сборник материалов XII Всероссийской научно-практической конференции c международным участием. Омск, 2022. С. 150-152.

2. Новые формы оценивания. Начальная школа / М.А.Пинская, И.М.Улановская. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2014.

3. Хайруллина А.З. Развитие формирующего оценивания на уроках в начальной школе / Материалы Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Омск, 2021. С. 251-254.