Формы и функции подражания в детском возрасте | Рюмшина Лидия Галимьяновна. Работа №343721

Формы и функции подражания в детском возрасте

Рюмшина Лидия Галимьяновна, воспитатель

МАДОУ ДС общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей №21 «Сказка» - детский сад № 3 «Солнечный зайчик»

Аннотация. В статье рассматриваются основные формы и функции подражания в детском возрасте. Подчеркивается роль подражания в развитии ребенка, начиная с раннего возраста, когда оно становится одним из ключевых механизмов освоения социальных норм, навыков и поведения. Статья посвящена пониманию подражания как важного элемента развития речи, моторики, эмоциональных и когнитивных способностей, а также социализации детей.

Ключевые слова: подражание, развитие детей, социальное поведение, когнитивные способности, социализация, воспитание.

Подражание — это один из важнейших механизмов развития ребенка, играющий ключевую роль в формировании поведения и навыков на всех этапах детства. В первые годы жизни дети воспринимают окружающий мир через наблюдение за взрослыми и ровесниками, копируя их действия, эмоции, манеры и слова. Этот процесс начинается с раннего возраста и продолжает развиваться в дошкольный период, становясь основой для формирования навыков, связанных с коммуникацией, социализацией, моторикой и когнитивными способностями.

Форма подражания в детском возрасте может быть различной. Например, подражание двигательным действиям развивается с первых месяцев жизни, когда ребенок начинает копировать простые движения, такие как поднятие руки или вращение головы. В дальнейшем такие действия становятся сложнее: дети учатся ходить, танцевать, играть в спортивные игры, выполняя действия, показанные взрослыми или другими детьми.

Подражание речевым навыкам является ключевым этапом в развитии коммуникативных способностей ребенка. Дети начинают имитировать звуки, затем слоги, а позже — целые слова и фразы. Процесс освоения речи начинается именно с подражания звукам, которые произносят окружающие взрослые. Этот процесс совершенствуется с годами: ребенок постепенно осваивает грамматические структуры, интонацию, учится выражать свои мысли словами и предложениями.

Функции подражания многогранны. Во-первых, оно служит основой для освоения социальных норм. Ребенок учится правилам поведения, наблюдая за взрослыми, и затем воспроизводит их в своей повседневной жизни. Например, дети копируют манеры общения своих родителей, учителей или воспитателей. Подражание играет значительную роль в эмоциональном развитии — дети учатся распознавать и выражать эмоции, видя, как это делают другие люди.

Во-вторых, подражание способствует развитию когнитивных способностей. В процессе наблюдения и воспроизведения действий других людей дети обучаются новому — они узнают, как использовать предметы, как взаимодействовать с окружающими. Например, ребенок, наблюдая за тем, как взрослые строят домик из кубиков, сам пробует сделать нечто подобное.

Кроме того, подражание является важным инструментом развития воображения. Дети, подражая действиям взрослых, часто создают собственные игры, где они "становятся" врачами, учителями, родителями, что способствует развитию их креативности и способности решать проблемы.

Важно отметить, что подражание может быть как осознанным, так и неосознанным. Дети не всегда понимают, что они копируют поведение, однако этот процесс происходит естественно. Важно, чтобы взрослые были осведомлены о том, что дети всегда наблюдают и учатся, даже когда это кажется незначительным. Воспитатели, родители и педагоги должны осознавать свою роль модели поведения для ребенка.

Примером практического использования подражания может быть игра в доктора, когда дети используют игрушечные стетоскопы и термометры, как они видели у взрослых. Подражая действиям врача, ребенок начинает развивать не только свои моторные навыки, но и учится пониманию роли, что важно для развития социального интеллекта.

В условиях детского сада подражание также может быть организованным методом обучения. Например, во время занятий физкультурой воспитатель показывает упражнения, а дети повторяют за ним движения. Это помогает развивать координацию и физическую подготовку, а также способствует групповому взаимодействию и сплочению коллектива.

Однако не следует забывать, что подражание должно носить позитивный характер. Важно, чтобы взрослые демонстрировали такие формы поведения, которые помогут ребенку усваивать положительные социальные нормы. Негативные примеры могут привести к тому, что ребенок будет копировать нежелательное поведение, что затруднит процесс воспитания и социализации.

Таким образом, подражание является мощным инструментом в развитии ребенка, которое охватывает различные аспекты его жизни — от физического развития до освоения социальных норм и поведения. Роль подражания трудно переоценить: оно способствует интеграции ребенка в общество, развитию его способностей к обучению и созданию прочной базы для дальнейшего формирования личности.

Список литературы

Ожиганова

Г

.

В

.

Подражание

как

фактор

развития

высших

способностей

у

детей

:

ресурсный

подход

//

Вестник

РУДН

.

Серия

:

Психология

и

педагогика

. 2014.

№

4.

Смирнова

Я

.

К

.

Имитация

и

способность

формировать

социальный

опыт

на

основе

модели

психического

в

дошкольном

возрасте

//

СибСкрипт

. 2019.

№

3 (79).