Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках математики | Шохина Наталья Ивановна. Работа №349501

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Шохина Наталья Ивановна, учитель математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа», с. Павловское

Аннотация. В статье представлены современные подходы к организации контроля знаний учащихся на уроках математики. Рассматриваются основные формы и методы контроля, их особенности и эффективность в образовательном процессе. Автор акцентирует внимание на необходимости комплексного подхода к проверке знаний, включая традиционные и инновационные методы. Подчеркивается значение грамотного подбора форм контроля для повышения мотивации учащихся, усиления их вовлеченности и объективной оценки уровня знаний.

Ключевые слова: контроль знаний, формы контроля, методы контроля, математика, уроки математики, оценка знаний, мотивация учащихся.

Контроль знаний учащихся является одним из ключевых этапов образовательного процесса, так как он обеспечивает объективную оценку уровня усвоения материала, выявление пробелов и позволяет корректировать обучение. В преподавании математики данному аспекту уделяется особое внимание, поскольку предмет требует постоянного закрепления знаний, формирования умений применять теорию на практике и развития логического мышления. Формы и методы контроля должны соответствовать специфике предмета и способствовать повышению познавательной активности учащихся. Важно учитывать, что грамотная организация контроля знаний не только мотивирует учащихся к обучению, но и обеспечивает эффективность самого процесса обучения.

Основными формами контроля знаний на уроках математики являются устный опрос, письменные работы, тестирование, самостоятельные и контрольные работы. Устный опрос позволяет учителю оценить, насколько ученик понимает теоретический материал и способен его воспроизводить, а также выявить уровень его логического мышления и умение анализировать. Однако данный метод требует значительных временных затрат и может вызывать стресс у учащихся, что снижает объективность оценивания. Поэтому устный опрос следует сочетать с другими формами контроля, чтобы избежать излишней психологической нагрузки на учеников.

Письменные работы, в свою очередь, позволяют оценить умение учащихся работать с математическими задачами, применять теорию на практике и решать задания различного уровня сложности. Данный метод является более объективным, поскольку предоставляет возможность учителю всесторонне проанализировать процесс выполнения задания и выявить проблемные зоны у каждого ученика. Важно также учитывать, что контрольные и самостоятельные работы развивают навыки самостоятельной работы и ответственности за результаты, что играет немаловажную роль в обучении математике. Однако письменные работы, как и устный опрос, не позволяют оперативно получать информацию об уровне знаний всех учащихся одновременно, что может осложнять процесс контроля в условиях массового обучения.

Тестирование представляет собой одну из наиболее эффективных форм контроля знаний, особенно в условиях ограниченного времени. Оно позволяет оперативно оценить уровень усвоения материала и дает возможность обхватить широкий круг тем, что позволяет более точно определить уровень знаний учеников. Тесты включают задания разных типов, таких как задачи с выбором ответа, установление соответствия, заполнение пропусков, что позволяет оценить знание теории и практические навыки. Однако тестирование имеет свои ограничения: оно не всегда позволяет выявить глубину знаний и понимание материала, так как ученики могут угадывать ответы. Поэтому тестирование следует использовать в сочетании с другими методами, такими как письменные работы и устный опрос, для создания более полной картины уровня знаний учащихся.

Среди инновационных методов контроля знаний в последние годы широкое применение находят цифровые технологии. Использование электронных платформ, таких как тестовые приложения и интерактивные задания, позволяет существенно упростить процесс контроля и сделать его более удобным для учащихся. Такие платформы обеспечивают оперативную проверку, а также создают условия для интерактивного обучения, что способствует повышению мотивации и вовлеченности учащихся. Цифровые инструменты могут включать различные форматы заданий, начиная от простых вопросов на знание теории и заканчивая многоуровневыми задачами, требующими логического анализа и синтеза знаний. Важно, чтобы такие методы применялись обоснованно и дополняли традиционные формы контроля, обеспечивая комплексное и объективное оценивание.

Также актуальной формой контроля на уроках математики является проектная деятельность. Она позволяет учащимся показать не только знание теоретического материала, но и умение применять его в нестандартных условиях, решать практические задачи и разрабатывать проекты, что развивает их математическую и исследовательскую компетентности. Проектные работы способствуют развитию навыков критического мышления, самостоятельности и творчества, что особенно актуально в современном образовательном процессе. Подготовка и защита проектов требуют от учащихся глубокой проработки материала, что обеспечивает более устойчивое усвоение знаний.

Кроме того, нельзя не учитывать важность самооценки и взаимооценки, которые способствуют развитию у учащихся критического мышления и ответственности за результаты. Самооценка позволяет ученикам осознать свои ошибки и самостоятельно оценить уровень усвоения материала, а взаимооценка дает возможность получить обратную связь от одноклассников, что помогает объективнее оценивать свои знания и умения. Эти методы также создают атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, что положительно сказывается на мотивации учащихся.

Таким образом, комплексный подход к организации контроля знаний учащихся на уроках математики является необходимым условием для достижения высокого уровня подготовки. Учителю важно грамотно сочетать различные формы и методы контроля, учитывая особенности учебного материала, уровень подготовки и психологические особенности учащихся. Только в этом случае контроль знаний становится не формальностью, а важным элементом образовательного процесса, направленным на развитие учебной мотивации и повышение познавательной активности. Успешное сочетание традиционных и инновационных методов контроля способствует формированию у учащихся глубокого и осознанного понимания математического материала, что является ключом к их успеху в обучении.

Список литературы

1. Мансуров М. Приёмы и виды контроля знаний учащихся по математике / М Мансуров, Хуснида Мелиева, Дилшод Султанов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 3.1 (107.1). — С. 12-14.

2. Темербекова, А. А. Методика обучения математике : учебное пособие / А. А. Темербекова, И. В. Чугунова, Г. А. Байгонакова. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 512 с. — ISBN 978-5-8114-1701-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/211811