Формы поддержки и развития лингвистической одаренности обучающихся при изучении русского языка | Цыбенко Лариса Гарьевна. Работа №349292

ФОРМЫ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Цыбенко Лариса Гарьевна, учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Морской лицей Городского округа Мариуполь"

Аннотация: В статье рассматриваются формы поддержки и методы развития лингвистической одаренности школьников при изучении русского языка. Анализируются различные подходы к работе с одаренными учениками, включая проектную деятельность, исследовательские задания и творческие конкурсы. Показана значимость индивидуального подхода и создания образовательной среды, способствующей раскрытию потенциала обучающихся. Статья будет полезна учителям русского языка, стремящимся поддерживать и развивать лингвистические способности своих учеников, формируя у них интерес к предмету и высокий уровень владения языком.

Ключевые слова: лингвистическая одаренность, русский язык, индивидуальный подход, проектная деятельность, исследовательские задания, поддержка талантов.

Работа с лингвистически одаренными школьниками требует особого подхода, поскольку именно такие ученики часто обладают глубоким интересом к языку и стремятся к более сложному уровню понимания его структуры и богатства выразительных средств. При правильном подходе такие ученики способны достигать высокого уровня владения русским языком, а учителю важно помочь раскрыть их потенциал, используя специальные формы поддержки, которые делают процесс обучения увлекательным, развивающим и продуктивным.

Одной из эффективных форм поддержки лингвистически одаренных учеников является организация проектной деятельности, позволяющей применять их знания и навыки на практике, а также развивать аналитическое мышление и творческие способности. К примеру, можно предложить одаренным ученикам создать проект по исследованию происхождения русских пословиц и поговорок, значений устойчивых выражений и их применения в современной речи. Такой проект требует погружения в культуру языка, позволяет осознать историю и смысл слов, а также формирует навыки исследования и работы с информационными источниками. Для реализации проекта учитель может посоветовать ребятам использовать материалы, статьи и сборники, что научит их работать с дополнительной литературой и расширит их кругозор.

Другим направлением работы с одаренными учениками является включение в учебный процесс исследовательских заданий. Например, можно предложить школьникам изучить языковые особенности произведений классической или современной литературы, провести анализ стилистических приемов, используемых в текстах определенного автора. Исследовательские задания позволяют детям не просто анализировать текст, но и осваивать новые методы анализа, сравнивать и интерпретировать результаты, развивая тем самым аналитическое мышление. Такой подход способствует более глубокому пониманию языка, формирует навыки критического мышления и воспитывает самостоятельность, что особенно важно для одаренных школьников.

Создание благоприятной образовательной среды также играет важную роль в развитии лингвистически одаренных учеников. Важный элемент такой среды — это интеллектуальная поддержка учителя, который поощряет интерес учащихся к языку и помогает им в поиске ответов на сложные вопросы. Например, учитель может предложить ученикам выбрать интересующую их тему и изучить ее более глубоко в течение учебного года, представляя результаты исследования в конце курса. Это может быть грамматическая тема, связанная с историей развития морфологических форм, или исследование особенностей современного разговорного русского языка. Подобная работа стимулирует учеников развивать свои знания, учит формулировать собственные выводы и способствует их общей языковой компетенции.

Конкурсы и олимпиады по русскому языку и литературе также представляют собой эффективный способ поддержать лингвистически одаренных детей. Такие мероприятия дают возможность учащимся испытать свои знания и способности в состязательной форме, развивают их стремление к совершенству и прививают навыки работы в условиях ограниченного времени. К примеру, можно организовать школьные олимпиады, творческие конкурсы на лучшее сочинение или эссе на заданную тему, литературные викторины и т.д. Олимпиады по русскому языку часто включают задания разного уровня сложности, требующие нестандартного подхода к решению, что позволяет учащимся проявить свои способности и углубить знания. Такие мероприятия дают детям возможность почувствовать гордость за свои достижения, что стимулирует их дальнейшую работу.

Отдельного внимания заслуживает работа с лингвистически одаренными учащимися в рамках внеурочной деятельности, которая дает возможность использовать разнообразные формы обучения. К примеру, можно организовать литературный клуб, в котором учащиеся будут обсуждать интересные книги, анализировать сюжеты, героев и стиль автора, учиться писать рецензии и делиться своими впечатлениями. Подобный формат позволяет детям проявить свое мнение, развивает умение аргументировать и способствует развитию речи и уверенности в себе. В процессе таких встреч можно обсудить не только литературные произведения, но и предложить темы для дискуссий о роли языка в культуре, что формирует уважительное отношение к родному языку и его наследию.

Творческие задания, такие как написание эссе или стихотворений, также важны для развития лингвистически одаренных детей, поскольку они помогают выразить свои мысли и чувства с помощью литературных приемов. В процессе создания творческих работ школьники учатся использовать богатство выразительных средств русского языка, применять знания о стилистике и композиции текста. Для поддержания интереса учитель может предложить ученикам подготовить сборник собственных сочинений, а также представить свои работы на школьных литературных конкурсах. Творческие задания не только раскрывают потенциал учащихся, но и позволяют им увидеть практическое применение своих знаний, стимулируя дальнейший интерес к изучению русского языка.

Таким образом, развитие лингвистической одаренности школьников требует создания специальных условий, а также применения форм работы, которые помогают раскрыть способности учащихся и поддерживают их интерес к языку. Проектная деятельность, исследовательские задания, конкурсы и олимпиады, внеурочная работа и творческие задания формируют всестороннее развитие лингвистических способностей и способствуют глубокому пониманию русского языка. Учителю важно уметь разглядеть потенциал учеников и направить их интересы в русло, где они смогут применять свои знания и получать от этого удовольствие. В таком случае обучение становится увлекательным и помогает детям достигать высоких результатов, формируя устойчивую мотивацию к изучению языка и гордость за свои достижения.

Список литературы

Бардацкая

Н. А. Развитие одаренности учащихся на уроках русского языка и литературы средствами современных технологий // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №2-5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-odarennosti-uchaschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury-sredstvami-sovremennyh-tehnologiy (дата обращения: 30.10.2024).

Бондаренко С. М. Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях современной общеобразовательной школы // Вестник

Шадринского

государственного педагогического университета. 2016. № 3 (31).

Одаренные дети: проблемы выявления, развития и психолого-педагогического сопровождения в системе общего образования: методические рекомендации / авт.-сост. М. Б. Осипова. Нижний Тагил: Изд-во Нижнетагильского филиала Института развития образования, 2019.

Поморцева

Н

.

П

.

, Сабирова Д

.

Р

.

Научно-практическая конференция как форма организации научно-исследовательской работы лингвистически одаренных школьников /

/ Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-kak-forma-organizatsii-nauchno-issledovatelskoy-raboty-lingvisticheski-odarennyh-shkolnikov (дата обращения: 30.10.2024).