Фразеологизмы в обучении русскому языку: методические подходы к их изучению в начальной школе | Лукашенко Елена Степановна. Работа №349839

Фразеологизмы в обучении русскому языку: методические подходы к их изучению в начальной школе

Лукашенко Елена Степановна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области
«Новоусманская средняя общеобразовательная школа № 3»

Аннотация. Статья посвящена изучению фразеологизмов в обучении русскому языку в начальных классах. Обсуждаются важность фразеологизмов как средства выразительности языка, а также методические приемы и задания, которые помогут учащимся осваивать фразеологические единицы. Предлагаются практические примеры, игры и задания для эффективного обучения.

Ключевые слова: фразеологизмы, начальное образование, русский язык, методические подходы, учебные задания.

Фразеологизмы занимают особое место в русском языке, представляя собой яркие и выразительные сочетания слов, которые несут в себе не только лексическое, но и культурное значение. Их изучение в начальной школе становится важным элементом формирования языковой грамотности и обогащения словарного запаса учеников.

Фразеологизмы обогащают речь, делают её более выразительной и красочной. Важно, чтобы ученики начальных классов понимали их значение и умели правильно использовать в речи. Одной из главных задач учителя является не только знакомство учащихся с фразеологизмами, но и формирование у них навыков их употребления в различных речевых ситуациях. Важно также развивать у детей умение различать фразеологизмы и обычные словосочетания, что поможет избежать ошибок в использовании языка.

Одним из эффективных методических подходов к обучению фразеологизмам является использование игровых технологий. Игры помогают создать интересную и увлекательную атмосферу, где учащиеся могут не только узнать новое, но и применить свои знания на практике. Например, можно организовать игру «Фразеологические ассоциации», где ученики будут по одному выходить к доске и называть фразеологизмы, связанные с определённой темой. Остальные участники игры должны будут предложить свою ассоциацию или объяснить значение названного выражения. Такой подход способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развивает их навыки работы в команде.

Кроме того, полезным будет использование визуальных материалов. Создание плакатов с фразеологизмами и их значениями, а также использование иллюстраций, может значительно облегчить процесс обучения. Учитель может предложить учащимся нарисовать свои собственные картинки, отражающие смысл фразеологизмов. Такой творческий подход не только помогает лучше запомнить выражения, но и развивает художественные навыки детей.

Важной частью изучения фразеологизмов является работа с текстами. Применяя литературные произведения, можно показать учащимся, как фразеологизмы используются в реальной речи. На уроках чтения можно проводить анализ текстов, выделяя фразеологизмы и обсуждая их значения. Учитель может задать вопросы, направленные на то, чтобы дети объясняли, почему автор выбрал именно те или иные фразеологизмы и какое значение они придают тексту. Это позволит детям увидеть, как фразеологизмы обогащают художественную речь и делают её более выразительной.

Одним из интересных методов изучения фразеологизмов является создание «Фразеологического словаря» в классе. Ученики могут собирать и записывать фразеологизмы, которые они встретили в своих книгах, или которые им понравились, а затем презентовать их своим одноклассникам. Такой проект способствует не только расширению словарного запаса, но и развитию исследовательских навыков, а также умения представлять информацию.

Для закрепления знаний полезно использовать задания на сопоставление. Учитель может предложить учащимся сопоставить фразеологизмы с их значениями или подобрать синонимы и антонимы к ним. Такие упражнения помогают закрепить знания и развивают аналитические навыки. Кроме того, можно организовать конкурс на лучшее объяснение фразеологизма. Дети могут работать в парах, разгадывая значение выражения и представляя его другим, что способствует не только формированию фразеологической грамотности, но и развитию коммуникативных навыков.

Также важно помнить, что работа с фразеологизмами должна быть разнообразной. Учителя могут использовать различные методики и подходы: от классической работы с учебником до использования современных технологий, таких как интерактивные игры и приложения. Например, существуют образовательные платформы, которые предлагают задания по фразеологизмам в формате викторин или тестов, что может значительно повысить интерес учащихся к изучению русского языка.

Не стоит забывать и о необходимости учитывать индивидуальные особенности учащихся. Некоторые дети могут быстро усваивать материал, в то время как другим может потребоваться больше времени. Применение дифференцированного подхода, где каждый ученик будет работать с материалом, соответствующим его уровню, поможет достичь лучших результатов.

Таким образом, изучение фразеологизмов в начальной школе является важной и неотъемлемой частью обучения русскому языку. Применяя разнообразные методические подходы, такие как игровые технологии, работа с текстами, создание проектов и использование визуальных материалов, учителя могут эффективно формировать у учеников не только знания о фразеологизмах, но и умения их использовать в речи. Обогащение языкового запаса учащихся фразеологизмами способствует развитию их речевой культуры и повышает интерес к изучению языка. Важно помнить, что фразеологизмы — это не только средства выразительности, но и часть культурного кода, который необходимо передавать новым поколениям.

Список литературы

Баско

Н. В.

Лексикографическое описание фразеологизмов в учебном фразеологическом словаре для учащихся начальной школы // Наука и школа. 2016.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/leksikograficheskoe-opisanie-frazeologizmov-v-uchebnom-frazeologicheskom-slovare-dlya-uchaschihsya-nachalnoy-shkoly

Коврова

М. А., Алексеева С. И.

Р

азвитие орфографической зоркости младших школьников на основе использования фразеологизмов

// Вестник

ВятГУ

. 2021.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-orfograficheskoy-zorkosti-mladshih-shkolnikov-na-osnove-ispolzovaniya-frazeologizmov

Коврова

М. А.

Использование аналитико-синтетических упражнений с фразеологизмами на уроках русского языка в начальной школе // Ярославский педагогический вестник. 2015.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-analitiko-sinteticheskih-uprazhneniy-s-frazeologizmami-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole

Свиридова А. В. Лингвистическая природа фразеологизмов как объект изучения в начальной школе // Вестник

ЮУрГГПУ

. 2018.

№5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskaya-priroda-frazeologizmov-kak-obekt-izucheniya-v-nachalnoy-shkole

Смольянинова

Л. А. Методические приёмы работы над фразеологизмами на уроках русского языка в начальной школе // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016.

№52.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-priyomy-raboty-nad-frazeologizmami-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole