Функциональная грамотность на уроках математики и физики | Нестерова Галина Александровна. Работа №342417

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

Нестерова Галина Александровна, учитель

КОУ Вологодской области "Вечерняя (сменная) школа №1"

Аннотация. В статье рассматривается формирование функциональной грамотности на уроках математики и физики. Описаны основные методы и приёмы, направленные на развитие у учащихся способности применять знания в практических ситуациях, решать реальные задачи и осмысленно использовать математические и физические понятия в повседневной жизни.

Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, физика, практическое применение, решение задач, критическое мышление.

Формирование функциональной грамотности является важной задачей современного образования, поскольку она позволяет учащимся не только осваивать теоретические знания, но и применять их в реальной жизни. На уроках математики и физики функциональная грамотность проявляется в способности решать практические задачи, использовать математические и физические законы для анализа повседневных явлений, а также в умении осмысленно интерпретировать полученные результаты. Учителя математики и физики играют ключевую роль в этом процессе, применяя разнообразные методы для развития у учащихся критического мышления и навыков решения проблем.

Одним из основных методов, способствующих развитию функциональной грамотности на уроках математики, является решение практических задач, которые отражают реальные жизненные ситуации. Например, задачи, связанные с финансовыми расчётами, процентами, пропорциями и другими повседневными аспектами, позволяют учащимся понять, как математические знания применяются в реальной жизни. Такие задачи учат детей самостоятельно принимать решения на основе анализа данных, что способствует развитию их критического мышления.

На уроках физики также важно акцентировать внимание на практическом применении физических законов и явлений. Например, учащиеся могут изучать законы Ньютона не только через абстрактные примеры, но и через моделирование реальных ситуаций, таких как движение автомобилей или падение предметов. Это помогает учащимся видеть связь между теорией и реальными явлениями, а также развивает способность анализировать и объяснять происходящие вокруг процессы с научной точки зрения.

Интеграция знаний из математики и физики также является эффективным способом формирования функциональной грамотности. Учителя могут разрабатывать междисциплинарные уроки или проекты, где учащиеся применяют математические методы для решения физических задач. Например, при изучении кинематики учащиеся могут использовать математические формулы для расчёта траекторий движения объектов, что помогает им увидеть связь между предметами и укрепить свои знания.

Для формирования функциональной грамотности важны не только задачи, но и проекты, которые требуют от учеников более глубокого понимания математических и физических понятий. Например, учащиеся могут работать над проектом по созданию моделей мостов, где они применяют законы физики для расчётов прочности конструкции, а математику используют для вычисления необходимых параметров. Такие проекты развивают у обучающихся не только предметные знания, но и способность работать в команде, применять креативный подход и анализировать полученные результаты.

Кейс-методы также играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Учителя могут предложить учащимся решать реальные проблемы, связанные с физикой и математикой. Например, кейс по оптимизации энергопотребления в доме требует от учеников знания основ физики, таких как теплоизоляция и энергосбережение, а также математических навыков для проведения расчётов и анализа эффективности предложенных решений. Работа над кейсами помогает учащимся развивать умение применять свои знания в контексте реальных жизненных ситуаций.

Кроме того, важной частью функциональной грамотности является умение работать с данными, что особенно актуально на уроках математики и физики. Учащиеся должны уметь собирать, анализировать и интерпретировать данные, используя математические методы и физические законы. Например, при проведении физических экспериментов учащиеся могут собирать данные о движении объектов, анализировать результаты экспериментов и делать выводы на основе полученных данных. Это учит их работать с информацией и принимать обоснованные решения на основе фактов.

Важную роль в формировании функциональной грамотности играют дидактические игры и интерактивные методы, которые делают процесс обучения более увлекательным и мотивирующим для учащихся. Например, интерактивные симуляции на уроках физики позволяют учащимся экспериментировать с различными параметрами физических явлений, такими как сила трения или ускорение, и наблюдать за результатами в режиме реального времени. Это помогает учащимся лучше понять сложные физические концепции и применять их на практике.

Таким образом, можно утверждать, что функциональная грамотность на уроках математики и физики формируется через практическое применение знаний, решение реальных задач и интеграцию знаний из разных предметных областей. Использование кейсов, проектов и интерактивных методов позволяет учащимся лучше усваивать материал и развивать навыки, необходимые для решения проблем в повседневной жизни.

Список литературы

Левашова, Н. Ф. Методы и приемы формирования функциональной грамотности на уроках математики / Н. Ф. Левашова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 2 (397). — С. 208-210.

Рослякова, Л. А. Подходы и задания, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках математики / Л. А. Рослякова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 339-341.