Групповое логопедическое занятие | Гусева Татьяна Геннадьевна. Работа №324424

Конспект группового логопедического занятия

по дифференциации звука и буквы «Й» и йотированных гласных.

Гусева Татьяна Геннадьевна, учитель-логопед

МБОУ «Ковылкинская СОШ №2», г.Ковылкино, Республика Мордовия.

Тема: Дифференциация звука и буквы «Й» и йотированных гласных.

Цель: Учить дифференцировать звук и букву «Й» и йотированные гласные в письменной речи.

Задачи:

Развитие общих речевых навыков:

- соотнесение звука с буквой;

Развитие произносительной стороны речи:

- воспитание внимания к звуковой стороне речи.

Развитие фонематических процессов:

- выделение звуков, соответствующих буквам.

Развитие лексики:

- активизация и систематизация словаря по теме: «Обитатели леса».

Развитие грамматики:

- согласование существительных с прилагательными;

- изменение прилагательных по лицам и числам;

- образование притяжательных прилагательных;

- образование сложносоставных прилагательных.

Развитие связной речи:

- развитие умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы логопеда;

- закрепление навыка чтения и письма.

Развитие моторики:

- закрепление правильных движений руки при написании букв.

Развитие общих навыков:

- совершенствование навыков дифференциации букв;

- развитие зрительно – моторные координации;

- развитие мышления, памяти, внимания, зрительно-пространственной координации;

- развитие самоконтроля при выполнении заданий;

-формирование  навыков  аккуратного письма;

- воспитание усидчивости;

-формирование интереса к логопедическим  занятиям.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Введение в лексическую тему с помощью загадки.

И с ушами, и усами.

И с большущими рогами.

С мягкой шёрсткой и в иголках,

Даже прыгают на ёлках.

Могут громко порычать,

А потом в берлоге спать.

Могут быстро пролететь

И на ветку тут же сесть.

В лесу их можем встретить.

Кто это? Просьба ответить. (Жители леса-животные и птицы).

- Артикуляция и характеристика звука [й’] и йотированных гласных.

Артикуляционный уклад звука [й’]: губы приближены к зубам; зубы сближены; кончик языка за нижними зубами; спинка языка приподнимается к нёбу и образует щель.

Характеристика звука [й’] — согласный, звонкий, мягкий, непарный.

В русском алфавите есть 4 буквы, у которых написание и звучание различно. Такие буквы получили название «йотированные», так как в их звуковом составе присутствует [й’]. К йотированным гласным относят: Я, Ю, Е, Ё.

Отличаются они от остальных гласных следующими особенностями:

могут обозначать два звука:

- находятся в начале слова: я: ястреб, ю: южный, е: ель, ё: ёжик;

- находятся после гласных: я: баян, ю: поют, ё: куёт, е: поел;

- находятся следом за мягким  и твёрдым знаком (об этом свойстве мы узнаем позже): я: семья, ю: полью, ё: подъём, е: съел;

Могут обозначать один звук и мягкость предшествовавшего согласного:

я[а] -мята, ю[у] -люстра, е [э] -лесник, ё [о] -плёнка.

2. Основная часть.

А) Запись заданий после совместного выполнения.

- Изменение прилагательных по лицам и числам.

Серый волк- шерсть(какая?) - лапы(какие?)

Бурый медведь – шерсть(какая? )- лапы(какие?)

Белый заяц- шерсть(какая?) - лапки(какие?)

Колючий ёжик-иголки (какие?)

- Изменение словосочетаний по числам.

Хитрая лиса-хитрые лисы.

Трусливый заяц, голодный волк, маленькая мышь, шустрая белка, рогатый лось, слепой крот.

- Образование притяжательных прилагательных.

Дупло белки –дупло(чьё?) беличье

Берлога медведя – берлога (чья?) медвежья

Логово волка – логово (чьё?) волчье

Норка мыши – норка (чья?) мышиная

- Образование сложносоставных прилагательных

Если у сороки длинный хвост, то она – длиннохвостая.

У сороки белые бока – она какая?

У снегиря красная грудка – он какой?

У совы большая голова – она какая?

У совы круглая голова – она какая?

Б) Самостоятельное выполнение задания.

- Добавление пропущенных букв в слова, разгадывание загадки, запись.

Рыжа… плутовка.

Хитра… и ловка…. Хвост пушисты…,

Мех золотисты…. В л…су жив…т,

В д…ревн… кур крад…т. (Лиса)

3. Подведение итогов занятия.

Список используемой литературы:

Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. - М.: Просвещение, 1991.— 224 с: ил.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -- М.: Владос, 1997

Узорова О. В., Нефедова Е. А.Обучение детей чтению. 1-2 классы. Короткие интересные рассказы.- Для начальной школы (АСТ), 2002.

Интернет-ресурсы:

http://sandbox.openclass.ru/

http://hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/part-020.htm#i1511