Художественная литература как средство всестороннего развития детей 4-5 лет | Карпунькина Евгения Валентиновна. Работа №344186

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Карпунькина Евгения Валентиновна, воспитатель

МБДОУ Детский сад №34 "Чиполлино" р.п.Выездное

Аннотация. В статье рассматривается роль художественной литературы в процессе всестороннего развития детей 4-5 лет. Описывается, как чтение и обсуждение литературных произведений способствует развитию речи, мышления, воображения, эмоциональной сферы и нравственных качеств у детей. Приводятся примеры использования детской литературы для обогащения словарного запаса, формирования эмоциональной отзывчивости и развития творческих способностей. Рассматриваются методы активного взаимодействия с художественными текстами через игры и творческие задания, что делает процесс обучения увлекательным и эффективным.

Ключевые слова: художественная литература, всестороннее развитие, дети 4-5 лет, чтение, воображение, эмоции, словарный запас, творческое мышление.

Художественная литература играет ключевую роль во всестороннем развитии детей 4-5 лет. Этот возраст является важным периодом для формирования речевых, когнитивных и эмоциональных навыков, и именно через чтение дети получают уникальную возможность обогащать свой внутренний мир. Книги открывают перед ребенком мир фантазий, развивают его воображение и помогают глубже понимать окружающую действительность.

Чтение художественных произведений стимулирует развитие речи у детей. Слушая рассказы, сказки или стихи, ребенок учится воспринимать и воспроизводить новые слова и грамматические конструкции. Например, чтение сказки «Колобок» помогает детям запоминать повторяющиеся фразы и стимулирует их к самостоятельному проговариванию текста. Это способствует не только расширению словарного запаса, но и развитию навыков правильного построения предложений. Произведения детской литературы зачастую включают в себя ритмичные, рифмованные тексты, которые легко запоминаются и произносятся детьми, что также помогает улучшить их речевые способности.

Важным аспектом является влияние художественной литературы на развитие воображения. Литературные тексты погружают детей в мир фантазии, где возможно всё: животные могут говорить, деревья могут ходить, а волшебные существа помогают героям преодолевать трудности. Чтение сказок, таких как «Три медведя» или «Красная Шапочка», побуждает детей представлять себе сюжет и персонажей, что способствует активному развитию их творческого мышления. Воображение, стимулируемое литературой, помогает детям не только создавать в голове образы, но и развивать способность к самостоятельному придумываю историй, что важно для их дальнейшего интеллектуального и творческого развития.

Художественная литература также оказывает большое влияние на эмоциональное развитие детей. В книгах затрагиваются разнообразные эмоции и чувства, такие как радость, грусть, страх, сопереживание и дружба. Слушая истории о героях, которые сталкиваются с трудностями или радостями, дети учатся распознавать и называть свои эмоции. Например, в сказке «Золушка» дети могут почувствовать сочувствие к главной героине, пережить её радость от превращений и победы над трудностями. Эти литературные переживания помогают формировать у ребенка эмоциональную отзывчивость и способность к сочувствию.

Кроме того, художественная литература способствует развитию нравственных качеств у детей. В книгах часто представлены темы добра и зла, дружбы и предательства, помощи и равнодушия. В таких произведениях, как «Три поросенка» или «Гадкий утенок», дети учатся понимать, что такое доброта, трудолюбие, взаимовыручка и терпимость. Обсуждение с ребенком поступков героев и последствий их решений помогает детям осознавать важность правильного поведения в реальной жизни. Через литературные сюжеты дети знакомятся с нравственными ценностями и учатся различать, что такое хорошо и что такое плохо.

Одним из эффективных методов работы с художественной литературой является активное вовлечение детей в процесс чтения через игры и творческие задания. Например, после прочтения сказки можно предложить детям нарисовать или слепить из пластилина любимого персонажа, что не только укрепит их понимание сюжета, но и разовьет их мелкую моторику и художественные навыки. Можно также разыгрывать сцены из сказки в виде театрализованных постановок, где дети смогут примерить на себя роли персонажей, что способствует развитию коммуникативных навыков и воображения. Эти игровые формы взаимодействия с литературой делают процесс обучения интересным и увлекательным, помогая детям лучше усваивать материал.

Таким образом, художественная литература является мощным средством всестороннего развития детей 4-5 лет. Чтение и обсуждение книг помогает детям развивать речь, воображение, эмоциональную отзывчивость и нравственные качества. Благодаря литературе дети учатся выражать свои мысли, понимать окружающий мир и взаимодействовать с другими людьми. Интеграция художественной литературы в образовательный процесс через игры и творческие задания способствует всестороннему развитию ребенка и формированию у него интереса к чтению, который станет важным инструментом для дальнейшего личностного и интеллектуального роста.

Список литературы

Атемаскина

Ю. В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014. №5. 28-33 с.

Карпинская Н. С.

«

Художественное слово в воспитании детей». М., «Педагогика», 2016.