Художественно-эстетическое воспитание в системе дошкольного образования | Голубцова Людмила Владимировна. Работа №338335

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Голубцова Людмила Владимировна, воспитатель

ГБУ ДОО «Константиновский ДС № 2 «Радуга», г.о. Мелитополь

Аннотация. В статье рассмотрено значение художественно-эстетического воспитания и развития в системе современного дошкольного образования; определены основные термины и понятия, непосредственно сопрягаемые с процессом художественно-эстетического развития.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, восприятие, эстетическое развитие, художественно-эстетическое развитие, дошкольное образование.

Художественно-эстетическое воспитание играет важную роль в развитии дошкольников. В современном обществе все больше признается не только значимость когнитивного и физического развития детей, но и их художественно-эстетическое развитие. Это связано с пониманием того, что художественные и эстетические аспекты воспитания способствуют формированию личности, развитию творческого мышления, эмоциональной сферы, вкусовых предпочтений и эстетического восприятия окружающего мира.

Один из основных задач художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте - развитие творческого потенциала ребенка. Художественная деятельность позволяет ребенку выразить свои мысли, чувства, развивает его воображение и креативность. Рисование, лепка, танцы- все это способны развить в детях ощущение прекрасного и способность к самовыражению.

Также художественно-эстетическое воспитание имеет большое значение для развития эмоциональной сферы ребенка. В процессе творческой деятельности детям доступны различные эмоциональные состояния - радость, грусть, удивление, восторг. Они учатся осознавать и выражать свои эмоции, а также эмпатии к другим людям. В результате такого воспитания у ребенка формируется более гибкая эмоциональная реакция и способность к адекватному реагированию на окружающий мир.

Кроме того, художественно-эстетическое воспитание позволяет развить у детей вкусовые предпочтения и эстетическое восприятие окружающей действительности. Через изучение искусства и культуры, ребенок узнает о различных стилях и направлениях, о красоте и гармонии. Он начинает отличать прекрасное от неприятного, развивает критическое мышление и формирует свой собственный вкус. В результате этого процесса ребенок может стать более компетентным в выборе источников культурного и эстетического развития.

Одной из основных задач дошкольного образования является развитие художественно-эстетической культуры у детей. В настоящее время дошкольные учреждения активно применяют различные методы и формы работы, способствующие развитию художественной культуры детей.

Одним из основных методов работы является метод творческого творчества. Детям предлагается самостоятельно экспериментировать с различными художественными материалами, развивать свои творческие способности и воображение. В рамках этого метода проводятся различные художественные занятия, на которых дети знакомятся с основами живописи и других видов искусства.

Также активно используется метод художественного моделирования. Дети создают различные модели из пластилина, глины или других материалов. Этот метод помогает развивать мелкую моторику, фантазию и пространственное мышление у детей.

Немаловажную роль играет метод художественного общения. В рамках этого метода дети учатся выражать свои чувства и эмоции через искусство, общаться с другими детьми и взрослыми, обсуждать произведения искусства и выражать свое мнение о них. Такой подход способствует развитию речи, социальной компетентности и эмоционального интеллекта у детей.

Для развития художественной культуры у детей применяется и метод художественного восприятия. Детям показывают произведения различных художников и скульпторов, они обсуждают и анализируют их, а также имеют возможность сами передвигаться в музеях и галереях. Этот метод развивает наблюдательность, воображение и критическое мышление у детей.

Одной из форм работы по развитию художественной культуры является проведение художественных выставок и конкурсов, как в рамках дошкольных учреждений, так и с участием других учреждений. Это способствует мотивации детей к творчеству, а также демонстрации их достижений другим людям.

Таким образом, художественно-эстетическое воспитание в системе дошкольного образования — это инструмент, позволяющий ребенку развивать свои способности и таланты, раскрывать свой потенциал и самореализовываться. Оно способствует формированию гармоничной личности, которая в дальнейшем сможет успешно адаптироваться в обществе и осуществлять свой творческий потенциал. Поэтому, реализация художественно-эстетического воспитания в дошкольной системе образования является важной задачей для достижения общих целей развития детей.

Список литературы

1. Теоретико-прикладные основы социально-коммуникативного развития дошкольников. Бабунова Е.С., Градусова Л.В., Левшина Н.И., Мичурина Ю.А., Степанова Н.А., Турченко В.И., Чернобровкин В.А., Шепилова Н.А. -Магнитогорск, 2015. - 329 с.

2. Нагорная Л. А. Художественно-эстетическое развитие в ДОУ // Приоритетные направления развития науки и образования. - 2014. - № 3 (3). - С. 98-100.

3. Штырина И. А., Юркина А. Л. Создание условий, способствующих реализации художественно-эстетического развития воспитанников в соответствии с ФГОС дошкольного образования // Апробация. - 2015. - №7 (34). - С. 115-116.