Игра как основной метод обучения детей дошкольного возраста | Фролова Светлана Викторовна. Работа №353805. Номер работы: №353805

ИГРА КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Фролова Светлана Викторовна, воспитатель

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1528" имени Героя Советского Союза И.В. Панфилова

Аннотация. В статье рассматривается игра как основной метод обучения детей дошкольного возраста. Игровая деятельность способствует всестороннему развитию ребёнка, формированию его интеллектуальных, творческих и социальных навыков. Рассматриваются особенности применения игр в образовательной деятельности детского сада, их роль в формировании готовности к школе и методические рекомендации по организации игровых форм обучения.

Ключевые слова: игровая деятельность, дошкольный возраст, обучение, развитие, детский сад, подготовка к школе.

Дошкольный возраст является важным этапом в развитии личности ребёнка. На этом этапе закладываются основы его интеллектуального, эмоционального и социального развития. Одним из наиболее эффективных методов обучения в дошкольном возрасте является игра. Играя, ребёнок познаёт мир, учится взаимодействовать с окружающими, развивает творческое мышление и навыки самостоятельности.

Роль игры в обучении дошкольников

Игра – это ведущая деятельность ребёнка, соответствующая его возрастным особенностям. Она выполняет следующие функции:

Образовательная. Через игру дети осваивают новые знания и навыки, учатся решать задачи, работать в команде и взаимодействовать с окружающим миром.

Развивающая. Игровая деятельность стимулирует развитие воображения, мелкой моторики, логического мышления, речи и памяти.

Социализирующая. В процессе игры ребёнок осваивает социальные роли, учится понимать других, договариваться и сотрудничать.

Терапевтическая. Игры помогают справляться с эмоциональными трудностями, выражать чувства и преодолевать страхи.

Игровая форма обучения позволяет объединить воспитательные и образовательные задачи. Например, в сюжетно-ролевых играх дети моделируют ситуации из реальной жизни, такие как "магазин" или "больница", что помогает развивать социальные навыки и формировать представления о профессиях.

Типы и виды игр в образовательной деятельности

Существует множество видов игр, которые можно использовать в образовательной работе с дошкольниками:

Сюжетно-ролевые игры. Формируют у детей навыки общения и понимания социальных ролей.

Дидактические игры. Направлены на закрепление знаний. Например, игры с карточками, пазлами или настольные игры.

Игры на развитие моторики. Способствуют развитию физических навыков, координации движений.

Игры на свежем воздухе. Активные игры позволяют развивать выносливость и укреплять здоровье.

Творческие игры. Включают рисование, лепку, конструирование и другие виды деятельности.

Методические рекомендации по организации игр

Создание игровой среды. В группе детского сада важно создать пространство, стимулирующее детей к игре: тематические уголки, разнообразные материалы и игрушки.

Планирование игровой деятельности. Игры должны быть интегрированы в образовательный процесс и соответствовать поставленным задачам.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей. Игры должны быть адаптированы под уровень развития детей, чтобы каждая из них была доступной и интересной.

Роль воспитателя. Педагог должен быть не только организатором, но и участником игры. Это помогает направлять детей, поддерживать их интерес и корректировать поведение.

Комбинирование различных форм. Эффективное обучение достигается за счет чередования активных, интеллектуальных и творческих игр.

Игра как подготовка к школе

Игровая деятельность помогает формировать у дошкольников основные качества, необходимые для успешного обучения в школе:

Умение концентрироваться.

Навыки взаимодействия с окружающими.

Развитие логического мышления и речи.

Способность к самостоятельной работе.

Например, в игре «Школа» дети могут освоить такие элементы, как правила поведения на уроке, письмо и счёт. Через игровые ситуации у них формируется положительное отношение к учебе.

Игра как метод обучения – это естественный и эффективный способ подготовки ребёнка к школьной жизни и дальнейшему развитию. Она обеспечивает гармоничное сочетание воспитательных, образовательных и развивающих задач, помогая детям познавать мир в доступной и увлекательной форме.

Использование игры в образовательном процессе требует от воспитателя творческого подхода и чуткости к индивидуальным особенностям каждого ребёнка. Именно в игре закладываются основы любознательности, самостоятельности и способности к самореализации, которые так важны для дальнейшей жизни.

Список литературы

Лосева Лариса Юрьевна, Колесникова Инна Васильевна Игра-квест как форма образовательной деятельности со старшими дошкольниками // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kvest-kak-forma-obrazovatelnoy-deyatelnosti-so-starshimi-doshkolnikami

Смирнова Е. О. Игра как деятельность и как форма обучения // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-deyatelnost-i-kak-forma-obucheniya

Юдина Елена Георгиевна ДЕТСКАЯ ИГРА КАК ТЕРРИТОРИЯ СВОБОДЫ // Национальный психологический журнал. 2022. №3 (47).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskaya-igra-kak-territoriya-svobody