Игровая деятельность как основа развития детей дошкольного возраста | Топольян Лена Рафиковна. Работа №349409

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Топольян Лена Рафиковна, воспитатель

МБДОУ №28 Радуга, Краснодарский край, с. Гай-Кодзор

Аннотация. В статье рассматривается игровая деятельность как главный фактор, способствующий всестороннему развитию детей дошкольного возраста. Обосновывается значение игры в формировании личности ребенка, его познавательных, социальных и эмоциональных навыков. Также обсуждаются различные виды игры и их влияние на развитие детей, включая ролевую, конструктивную и подвижную игры. В заключении предлагаются рекомендации по организации игрового пространства и внедрению игровых методов в образовательный процесс.

Ключевые слова: игровая деятельность, дошкольный возраст, развитие детей, социальные навыки, познавательное развитие, эмоциональное развитие, методы игры.

Игровая деятельность является неотъемлемой частью жизни каждого ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Это важный и естественный способ освоения окружающего мира, который позволяет детям выражать свои мысли, чувства и фантазии. Игра не только приносит радость, но и активно влияет на физическое, социальное и эмоциональное развитие ребенка. Воспитатели и родители должны осознавать, что игра – это не просто развлечение, а важный инструмент для формирования навыков, необходимых в будущем.

Значение игровой деятельности в развитии детей

1. Формирование познавательных навыков

Игровая деятельность способствует развитию у ребенка познавательных навыков. Через игру дети учатся исследовать, экспериментировать и решать проблемы. Например, когда дети собирают конструктор, они осваивают принципы физики и математики, развивают мелкую моторику рук и координацию. Игра в песочнице помогает им развивать эмоциональный интеллект, учась взаимодействовать с другими детьми и справляться с эмоциями.

2. Развитие социальных навыков

Социальные навыки являются важным аспектом, который формируется в процессе игровой деятельности. Дети учатся сотрудничать, делиться, договариваться и разрешать конфликты. В играх с правилами, таких как «ладушки» или «прятки», маленькие игроки изучают структуру, порядок и необходимость следовать правилам ради общего удовольствия. Ролевые игры, где дети принимают на себя различные роли (врач, учитель, мама и т.д.), позволяют им обсудить и понять социальные роли, развивая интерес к профессиональной деятельности.

3. Эмоциональное развитие

Эмоциональная сфера ребенка также активно развивается в ходе игры. Игра предоставляет детям возможность выразить свои чувства и переживания. Сюжетные игры могут помочь детям справляться с трудными эмоциями — например, через разыгрывание сценариев, где они учатся понимать и регулировать свои эмоции, развивается эмпатия. Также игры могут стать площадкой для обсуждения конфликтов и страхов, что помогает ребенку обрести уверенность.

Виды игр и их приоритетные аспекты

1. Ролевые игры

Ролевые игры помогают детям познать социальные роли и отношения. В этих играх они могут примерить на себя разные профессии и характеры, что способствует их креативному и инновационному мышлению.

2. Конструктивные игры

Конструирование является основой для формирования пространственного мышления и навыков решения задач. Через сборку моделей и конструкций дети учатся планировать, проверять свои гипотезы и работать с материалами.

3. Подвижные игры

Подвижные игры развивают физическую активность детей, их координацию и выносливость. Такие игры, как «догонялки» или «классики», помогают укрепить здоровье и формируют интерес к активному отдыху.

4. Настольные игры

Настольные игры могут развивать логическое мышление и концентрацию внимания. Они способствуют совместному времяпрепровождению и учат детей взаимодействовать, что особенно важно в дошкольном возрасте.

Рекомендации по организации игрового пространства

Для полноценного развития детей через игровую деятельность необходимо создать качественное игровое пространство. Вот несколько рекомендаций по его организации:

Разнообразие игровых материалов: Важно предоставить детям доступ к различным игровым материалам. Конструкторы, игрушки для ролевых игр, настольные игры, материалы для творчества — все это стимулирует их к игре и обучению.

Создание безопасного пространства: Игровая зона должна быть безопасной, свободной от острых предметов и других опасностей.

Поддержка во время игры: Воспитатели должны активно участвовать в играх, направлять и поддерживать детей, задавая вопросы, помогая развивать сюжет и поощряя их инициативу.

Интеграция игр в образовательный процесс: Игровая деятельность должна быть включена в планирование образовательных мероприятий. Воспитатель может использовать игры для объяснения новых тем и понятий, что сделает обучение более интересным.

Игровая деятельность является основополагающим аспектом развития детей дошкольного возраста, оказывая позитивное влияние на все сферы деятельности ребенка. Понимание ее значимости и правильная организация игрового процесса позволяют воспитателям создать развивающую среду, способствующую формированию успешной и гармоничной личности. Важно помнить, что помимо образовательного процесса, игра приносит ребенку радость и удовольствие, что является одним из самых значимых моментов в его жизни.

Развитие детей через игровую деятельность — это не только удовольствие, но и важная задача, с которой сталкивается каждая образовательная организация. Правильный подход к организации игровой деятельности позволит создать фундамент для успешного будущего каждого ребенка.

Список литературы

Горшенина Татьяна Васильевна Создание развивающего образовательного пространства в ДОО

посредством современных игровых технологий в условиях реализации ФГОС ДО // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2017. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sozdani

e-razvivayuschego-obrazovatelnogo-prostranstva-v-doo-posredstvom-sovremennyh-igrovyh-tehnologiy-v-usloviyah-realizatsii-fgos

Губанова Н. Ф. Эмоционально положительное социокультурное развитие дошкольников в игровых ситуациях // МНИЖ. 2017. №2-1 (56).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalno-polozhitelnoe-sotsiokulturnoe-razvitie-doshkolnikov-v-igrovyh-situatsiyah

Сердюк В. В., Маркова А. А., Масленникова И. А. Геймификация, как способ вовлечения дошкольников в образовательную деятельность // Ве

стник науки. 2021. №10 (43).