Игровые методики в логопедической работе с детьми с дизартрией и алалией | Горлова Ольга Александровна. Работа №340748

ИГРОВЫЕ МЕТОДИКИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ДИЗАРТРИЕЙ И АЛАЛИЕЙ

Горлова Ольга Александровна, учитель-логопед

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Малышка»

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых методик в логопедической работе с детьми, имеющими дизартрию и алалию. Описаны особенности коррекционной работы с учетом специфики данных речевых нарушений и роль игровых методов в развитии речевых навыков у детей. Приведены примеры игр и упражнений, направленных на улучшение произносительной стороны речи, развитие артикуляции и расширение словарного запаса. Даны рекомендации для логопедов по организации занятий с использованием игровых методик.

Ключевые слова: логопедическая работа, дизартрия, алалия, игровые методики, коррекция речи, дошкольники.

Игровые методики занимают особое место в логопедической работе с детьми, имеющими дизартрию и алалию. Эти речевые нарушения требуют комплексного и системного подхода, направленного на развитие всех компонентов речи. Использование игры как основного метода коррекции позволяет сделать процесс обучения увлекательным и доступным для детей, способствует активизации их речевой деятельности и мотивации.

Дизартрия характеризуется нарушением артикуляционной моторики, что приводит к искаженному произношению звуков, затрудненному темпу речи и нарушению интонации. У детей с дизартрией наблюдаются слабость мышц артикуляционного аппарата и снижение его подвижности, что требует особого внимания к развитию мелкой моторики и артикуляционных движений.

Алалия — это нарушение, при котором происходит задержка или отсутствие речевого развития в результате органического поражения мозга. Дети с алалией имеют затруднения в формировании всех компонентов речи: фонетики, лексики и грамматики. Это требует длительной и систематической работы по формированию и развитию речевых навыков.

Игровые методики должны быть адаптированы под возможности и потребности каждого ребенка. Логопед должен учитывать степень тяжести речевого нарушения, уровень развития ребенка и его интересы, чтобы создать оптимальные условия для усвоения материала.

Игры и упражнения должны предлагаться в порядке усложнения, от простых к более сложным. Постепенное наращивание сложности позволяет детям адаптироваться к заданиям и закреплять достигнутые результаты.

Для детей с дизартрией и алалией важно сочетание речевых упражнений с моторными заданиями. Включение пальчиковых игр, игр на развитие крупной и мелкой моторики помогает активизировать работу артикуляционного аппарата и улучшить координацию движений.

Примеры игровых методик. Артикуляционные игры. Например, игра "Забавные язычки", в которой дети выполняют артикуляционные упражнения, имитируя движения животных (например, "язычок — змейка" или "язычок — лопаточка"). Такие игры помогают развить подвижность и силу артикуляционных мышц, что важно для коррекции дизартрии.

Игры на развитие фонематического слуха. В игре "Угадай звук" детям предлагается различать и идентифицировать звуки, произносимые логопедом или записанные на аудио. Эта игра полезна для детей с алалией, так как помогает развивать фонематическое восприятие и навыки различения звуков.

Игры на расширение словарного запаса. Например, игра "Что в коробке?" предполагает, что дети угадывают предметы по их описанию или на ощупь, а затем называют их и составляют с ними предложения. Эта игра развивает у детей с алалией и дизартрией способность к вербализации и обогащает их словарный запас.

Ролевые игры. В игре "Магазин" дети учатся вести диалог, спрашивать и отвечать, используя различные лексические конструкции. Такие игры развивают диалогическую речь, учат детей правильно строить предложения и взаимодействовать с окружающими.

Пальчиковые игры и гимнастика. Пальчиковые игры, такие как "Сорока-ворона" или "Ладушки", активизируют работу мелкой моторики и стимулируют речевую активность. Такие игры особенно полезны для детей с дизартрией, так как помогают улучшить координацию движений и развить мелкую моторику.

Таким образом, использование игровых методик в логопедической работе с детьми с дизартрией и алалией является эффективным инструментом коррекции речевых нарушений. Игра позволяет сделать процесс обучения более доступным и увлекательным, стимулирует мотивацию детей к занятиям и способствует их активному участию в процессе коррекции. Регулярная и систематическая работа с использованием игр способствует успешной коррекции речевых нарушений и развитию связной речи у детей.

Список литературы

Колодяжная Т.П

.,

Буцан

А.С

.

Игровой метод коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией

/

"Экономика и социум" №2(15) 2015

.

— С.

1109

-

1111

.

Куликова Л.С. Игровые технологии в работе учителя-логопеда // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2014. - № 2. – С. 145

Слесаренко Д.С

.

Практический материал учителя –логопеда по развитию речи у детей с алалией, дизартрией,

дислалилей

/

"Экономика и социум" №11(30) 2016

.

— С.

1181

-

1186

.