Игровые технологии как средство стимулирования | Созонова Светлана Раисовна. Работа №339407

Игровые технологии как средство стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья

Созонова Светлана Раисовна, учитель-дефектолог

МАДОУ ДС «Теремок»

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий как средства стимулирования речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Описываются преимущества игровых методов, их влияние на развитие детей и предлагаются примеры внедрения в образовательный процесс.

Ключевые слова: игровые технологии, развитие, речемыслительная активность, самостоятельность, эмоциональное развитие.

Использование игровых технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является эффективным методом стимулирования речемыслительной и самостоятельной деятельности. Игровые технологии способствуют созданию условий, при которых дети могут активно участвовать в учебном процессе, развивая свои когнитивные, речевые и социальные навыки. Важным аспектом является то, что игры делают обучение увлекательным и мотивирующим, что особенно важно для детей с ОВЗ, которым часто требуется дополнительная поддержка и мотивация.

Игровые технологии помогают развивать речемыслительные навыки у детей с ОВЗ за счет включения в игровой процесс различных видов речевой активности. Это могут быть диалоги, описания действий, рассказы по картинкам и совместные игры, требующие вербального общения. Игры способствуют улучшению артикуляции, расширению словарного запаса и формированию грамматически правильной речи. Например, игры с использованием карточек с изображениями предметов и действий помогают детям учиться строить предложения и развивают связную речь.

Кроме того, игровые технологии способствуют развитию самостоятельной деятельности у детей с ОВЗ. Игры, требующие принятия решений, планирования и выполнения заданий, стимулируют развитие самостоятельности и ответственности. Дети учатся ставить цели, разрабатывать стратегии и находить пути их достижения, что является важным навыком для их дальнейшей жизни. Например, конструкторы и головоломки развивают логическое мышление и умение самостоятельно решать задачи.

Игровые методы также способствуют развитию социальных навыков и эмоциональной сферы детей с ОВЗ. В процессе игры дети учатся взаимодействовать с окружающими, развивают навыки сотрудничества, учатся выражать и понимать эмоции. Совместные игры помогают детям чувствовать себя частью коллектива, что способствует их социальной адаптации. Игровые технологии создают условия для формирования положительного эмоционального фона, что важно для успешного обучения и развития детей с ОВЗ.

Внедрение игровых технологий в образовательный процесс требует системного подхода и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Важно подбирать игры, соответствующие возрасту и уровню развития детей, а также адаптировать их под конкретные образовательные цели. Игры должны быть доступными и интересными для детей, стимулируя их к активному участию и самостоятельной деятельности.

Таким образом, игровые технологии являются эффективным средством стимулирования речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Они способствуют развитию когнитивных, речевых и социальных навыков, создают мотивацию к обучению и формируют положительный эмоциональный фон. Внедрение игровых методов в образовательный процесс позволяет создать благоприятные условия для всестороннего развития детей с ОВЗ, поддерживая их стремление к самостоятельности и активному участию в учебной деятельности.

Список литературы

Айзман

Р

.

И

.,

Мельникова

М

.

М

.,

Косованова

Л

.

В

.

Здоровьесберегающие

технологии

в

образовании

//

Москва

:

Издательство

Юрайт

, 2023.

Гамезо

,

М

.

В

.

Возрастная

и

педагогическая

психология

/

М

.

В

.

Гамезо

,

М

.

В

.

Матюхина

,

Т

.

С

.

Михальчик

.

—

М

.:

Просвещение

2014.

—

256

с

.

Елисеева

,

Ф

.

Р

.

Игровые

технологии

как

средство

повышения

познавательной

активности

детей

с

ОВЗ

/

Ф

.

Р

.

Елисеева

,

А

.

К

.

Середенко

.

—

Текст

:

непосредственный

//

Молодой

ученый

.

—

2024.

—

№

12 (511).

—

С

. 156-158.