Игровые технологии в классе скрипки как средство повышения мотивации и интереса к обучению у младших школьников | Гурова Наталья Станиславовна. Работа №345418

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КЛАССЕ СКРИПКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ И ИНТЕРЕСА К ОБУЧЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Гурова Наталья Станиславовна, педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств"

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий в процессе обучения игре на скрипке у младших школьников. Обсуждаются способы повышения мотивации и интереса к инструменту с помощью различных игровых методов, приводятся примеры практических занятий, где элементы игры позволяют учащимся легче осваивать сложные музыкальные навыки. Статья подчёркивает важность создания положительной эмоциональной среды для успешного развития музыкальных способностей.

Ключевые слова: игровые технологии, мотивация, скрипка, младшие школьники, обучение музыке, развитие музыкальных навыков, дополнительное образование.

Игровые технологии становятся всё более востребованными в системе дополнительного образования, особенно когда речь идёт о младших школьниках. Обучение игре на скрипке — процесс, который требует от ребёнка значительных усилий, концентрации и регулярной практики. Для младших учеников это может стать настоящим испытанием, если не будет найден правильный подход к подаче материала. Использование игровых технологий в классе скрипки помогает не только поддерживать мотивацию учащихся, но и развивать их творческое мышление, музыкальный слух и любовь к музыке.

Игровая деятельность для младших школьников естественна, так как игра является для них основным способом взаимодействия с окружающим миром. Именно через игру дети познают новые навыки и знания, развиваются эмоционально и интеллектуально. Применение игры в обучении скрипке делает процесс менее формальным, более увлекательным и доступным. Это особенно важно на начальном этапе, когда интерес к инструменту только формируется.

Одним из эффективных игровых методов является "музыкальная викторина", когда урок начинается с небольшого вопроса по музыке. Например, учитель может предложить детям отгадать мелодию, сыгранную на скрипке, или назвать композитора произведения. Такой подход помогает развивать слух, знакомит с музыкальной культурой и разогревает интерес перед основной частью занятия.

Кроме того, можно использовать элементы соревновательных игр. Например, дети могут соревноваться в правильности и скорости выполнения музыкальных упражнений или разыгрывать ноты на скорость. Элементы соревнования стимулируют у детей желание совершенствовать свои навыки и создают положительный настрой. Вместо рутинной практики ученик стремится улучшить свой результат, что способствует повышению мотивации.

Одной из любимых детьми игровых форм является "имитация". Например, учитель может предложить ребенку представить, что его скрипка — это волшебная палочка, с помощью которой можно передавать разные эмоции. Такой метод развивает не только технические навыки игры, но и творческое воображение. Дети начинают ассоциировать звуки и движения смычка с эмоциями или образами, что позволяет им глубже проникнуть в музыкальный материал.

Интересным способом использования игровых технологий в классе скрипки может стать "оркестровая игра", где каждый ученик выполняет определённую роль в мини-оркестре. Это может быть имитация настоящего оркестра, где дети играют вместе, учатся слышать друг друга и взаимодействовать. Даже если в классе нет полноценного оркестра, можно предложить детям разыгрывать простые ритмические и мелодические фразы, создавая ансамбль. Это развивает музыкальный слух и умение работать в команде.

Также можно применять такие игры, как "угадай ноту", когда преподаватель играет на скрипке одну ноту, а ученик должен определить её на слух. Это способствует развитию слуха, умению быстро ориентироваться в звуковом пространстве. Эта игра также помогает закреплять изученные ноты и улучшать интонационную точность, что является важным элементом игры на скрипке.

Еще один игровой метод — "музыкальные ассоциации". Учитель предлагает ученикам придумать историю или образ, который ассоциируется у них с мелодией, которую они разучивают. Например, мелодия может ассоциироваться с путешествием по лесу, полётом птиц или сказочным персонажем. Это помогает детям воспринимать музыку эмоционально, связывая её с визуальными образами, что делает процесс обучения более ярким и запоминающимся.

Не менее важным элементом игровых технологий является поощрение и награды. За успешное выполнение заданий, прогресс в освоении материала или участие в уроке можно использовать небольшие символические награды, такие как "музыкальные звёздочки" или "медали". Такие поощрения стимулируют желание стараться и придают ученикам уверенность в своих силах.

Основная задача преподавателя при использовании игровых технологий — это создание эмоционально благоприятной среды, где ребёнок чувствует себя комфортно и увлечённо. Чем больше положительных эмоций получает ребёнок во время занятия, тем больше у него желания заниматься инструментом и добиваться результатов. Важно также помнить, что игровая деятельность не должна полностью замещать учебные процессы, а лишь гармонично дополнять их, помогая раскрывать творческий потенциал детей.

Например, на одном из занятий можно использовать следующий игровой элемент: учитель предлагает учащимся поиграть в игру "Волшебный смычок". Смычок передаётся от ученика к ученику, и каждый должен сыграть небольшую музыкальную фразу, передавая через игру определённое настроение. Это упражнение помогает детям не только развивать технику игры, но и осознавать выразительные возможности инструмента.

Таким образом, игровые технологии в классе скрипки являются мощным инструментом, который помогает повышать мотивацию и интерес младших школьников к обучению. Они делают процесс освоения сложного инструмента более увлекательным и доступным для понимания, развивают у детей чувство музыки, творческое мышление и коммуникативные навыки. Использование игровых методов помогает создавать у детей положительное отношение к обучению, что способствует их дальнейшему успеху в музыкальном развитии.

Список литературы

Мамажонова

М.О. И

гровые технологии как вид педагогических технологий

// Экономика и социум. 2019. №11 (66).

Медведенко В.В., Тумашова Г.А., Тумашов М.А. Использование игровых технологий в учебном процессе детской школы искусств // МНКО. 2017. №3 (64).