Игровые технологии в логопедической работе как средство развития детей дошкольного возраста с ОВЗ | Чальцева Татьяна Ивановна. Работа №347133. Номер работы: №347133

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Чальцева Татьяна Ивановна, учитель-логопед

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 75 Центрального района Санкт - Петербурга

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны основные методы и подходы, направленные на развитие речевых навыков и коррекцию речевых нарушений через игровые формы взаимодействия. Приведены примеры успешных практик применения игр в логопедической работе.

Ключевые слова: игровые технологии, логопедическая работа, дети дошкольного возраста, ОВЗ, речевое развитие, коррекционные методики.

Использование игровых технологий в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одним из наиболее эффективных методов коррекции речевых нарушений и развития коммуникативных навыков. Игра для детей этого возраста — естественная форма деятельности, которая стимулирует их познавательные и речевые способности, развивает моторику, внимание и память. В условиях логопедической работы игра не только способствует коррекции речевых дефектов, но и помогает формировать у детей положительное отношение к занятиям, вовлекая их в процесс обучения через весёлую и увлекательную деятельность.

Одним из ключевых преимуществ игровых технологий является их гибкость и адаптивность. Логопед может подбирать игры с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, что позволяет построить занятия таким образом, чтобы они были интересны и полезны для всех участников. Например, для детей с нарушениями звукопроизношения могут быть использованы игры на развитие артикуляции, где дети с помощью мимических упражнений изображают звуки животных или транспортных средств. Это помогает в игровой форме развивать мышцы лица, необходимые для правильного произношения звуков.

Ролевые игры являются одним из самых популярных методов в логопедической работе с детьми с ОВЗ. В процессе ролевых игр дети могут разыгрывать различные ситуации, требующие активного использования речи. Например, логопед может предложить детям разыграть сценку "В магазине", где один ребёнок будет продавцом, а другой покупателем. Это помогает развивать диалогическую речь, расширять словарный запас и учить детей правильно строить фразы. Важным элементом ролевых игр является также развитие коммуникативных навыков, так как дети учатся взаимодействовать друг с другом, задавать вопросы и отвечать на них.

Настольные игры и игры с карточками также широко используются в логопедической работе. Например, логопед может предложить детям игры на соотнесение слов и картинок, где ребёнок должен выбрать правильное изображение для озвученного слова. Это помогает развивать понимание речи, расширять словарный запас и тренировать звуковой анализ. Кроме того, игры с карточками способствуют развитию памяти и концентрации внимания, что особенно важно для детей с ОВЗ, которые часто испытывают трудности с усвоением информации.

Музыкально-ритмические игры также играют важную роль в развитии речевых навыков у детей с ОВЗ. Например, игры на развитие ритма помогают детям научиться правильно интонировать речь, тренировать ритмичность и темп. Логопед может использовать игры с песнями, где дети по очереди повторяют строки песни, стараясь передать нужную интонацию. Это помогает развивать слуховое восприятие и тренировать мелодическую составляющую речи.

Игры на развитие мелкой моторики также имеют важное значение в логопедической работе, так как развитие моторных навыков тесно связано с речевым развитием. Например, логопед может предложить детям игры с мелкими предметами, такие как нанизывание бусин или лепка из пластилина. Это помогает укрепить мышцы пальцев, что способствует развитию речевых центров мозга. Одновременно с этим могут использоваться задания на артикуляционную гимнастику, что создаёт комплексный подход к коррекции речевых нарушений.

Важной частью использования игровых технологий в логопедической работе является постоянная обратная связь. Логопед должен поощрять детей за их успехи, поддерживать их мотивацию и создавать условия, при которых каждый ребёнок чувствует себя успешным. Игры позволяют создать расслабленную и дружелюбную атмосферу, где дети могут спокойно учиться, не боясь ошибок. Например, за успешное выполнение игры логопед может вручать детям небольшие призы или наклейки, что поддерживает интерес и вовлечённость в занятия.

Таким образом, игровые технологии являются важным инструментом в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ. Они помогают развивать речевые навыки, корректировать нарушения звукопроизношения, а также способствуют общей социализации и развитию коммуникативных навыков. Игры делают занятия интересными и увлекательными для детей, стимулируя их к активному участию и достижению успехов в речевом развитии.

Список литературы

Епифанова, О. В. Автоматизация звуков [Текст]:

учебно

–игровые артикуляционные упражнения для занятий с дошкольниками / О. В. Епифанова. – Волгоград: Учитель, 2017. – С. 3 – 16.

Е

ремина, Е. А. Развитие речевой активности детей с ОВЗ в игровой деятельности / Е. А. Еремина. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2020. — № 2 (28). — С. 51-53.

Толстоносова, Р. В. Значение игровой деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья / Р. В. Толстоносова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы IV 

Междунар

. науч. 

конф

. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 15-18.