Индивидуальная форма организации учебной деятельности на уроках русского языка в начальной школе | Дудка Ирина Петровна. Работа №351270

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Дудка Ирина Петровна, учитель начальных классов

ГБОУ«Учебно-воспитательный комплекс «Школа-ДОУ им. Героя советского союза М.П. Могильного Володарского М.О.» ДНР, с. Республика

Аннотация. Статья посвящена индивидуальной форме организации учебной деятельности на уроках русского языка в начальной школе. Рассматриваются преимущества и методы индивидуального подхода к обучению младших школьников, позволяющие учитывать их уникальные особенности и способствовать их успешному овладению русским языком. Описаны педагогические приемы, направленные на развитие учебной мотивации, самостоятельности и уверенности в своих силах. Статья адресована учителям начальных классов, стремящимся эффективно применять индивидуальные формы работы на уроках русского языка.

Ключевые слова: индивидуальная форма обучения, начальная школа, русский язык, мотивация, самостоятельность, учебная деятельность, индивидуальный подход.

В условиях обновленных образовательных стандартов возрастает значимость индивидуального подхода к обучению младших школьников, особенно в рамках изучения русского языка. Индивидуальная форма организации учебной деятельности позволяет учителю учитывать личностные особенности, уровень подготовки и интересы каждого ученика, что делает процесс обучения более эффективным и значимым. Такой подход помогает детям чувствовать себя комфортнее, увереннее и развивать учебную мотивацию. Индивидуализация способствует укреплению интереса к предмету, формированию навыков самостоятельной работы и позволяет избежать перегрузки учеников.

Одним из ключевых принципов индивидуальной организации учебной деятельности на уроках русского языка является учет темпа и особенностей усвоения учебного материала каждым учеником. В начальной школе учащиеся имеют разный уровень развития языковых и речевых навыков, и учителю важно учитывать эти различия, чтобы создать благоприятные условия для обучения каждого ребенка. Например, одни дети могут быстро освоить правила орфографии и пунктуации, тогда как другим требуется больше времени для их осмысления и практического применения. Индивидуальный подход позволяет выделять необходимые ресурсы и время, а также подбирать задания, соответствующие уровню подготовки учеников, что способствует более глубокому пониманию и усвоению материала.

Индивидуальная форма работы также помогает учителю развивать учебную мотивацию у младших школьников. Дети, которым предоставляется возможность самостоятельно выбирать задания, которые соответствуют их интересам и уровню подготовки, ощущают себя более уверенно и заинтересованно. Учитель может предложить детям выбрать темы для сочинений, проекты или задания, которые их особенно привлекают, что помогает создать условия для проявления их творчества и личного интереса к изучению русского языка. Ученик, заинтересованный в выполнении задания, как правило, более активно участвует в учебном процессе и с большим энтузиазмом подходит к выполнению заданий.

Индивидуализация учебной деятельности на уроках русского языка способствует формированию у учащихся навыков самостоятельности и ответственности. В процессе обучения дети учатся планировать свою работу, распределять время и справляться с трудностями самостоятельно. Учитель, в свою очередь, может предложить ученикам задания разного уровня сложности и поддерживать их, подсказывая, как лучше справиться с трудными моментами. Это способствует развитию у ребенка уверенности в своих силах и помогает ему чувствовать себя успешным, что укрепляет его положительное отношение к учебе. Самостоятельность в обучении формируется, когда ученикам предоставляется возможность решать задачи, требующие активного мышления и анализа, что способствует развитию у них навыков самоконтроля и критического мышления.

Особое внимание в рамках индивидуального подхода уделяется подбору материалов и учебных заданий с учетом возможностей и потребностей учащихся. Например, для учеников, которым трудно воспринимать большой объем текста, можно предложить более короткие задания или дать дополнительные пояснения. При обучении правописанию учитель может использовать различные методики: для одних учеников подойдет многократное повторение, для других — игровые упражнения, которые помогают запомнить правила. Индивидуализация содержания урока позволяет каждому ребенку лучше понимать материал, а также развивать интерес к русскому языку и стремление к новым знаниям.

Одним из эффективных методов индивидуального подхода является использование карт с заданиями, которые дети выполняют в своем темпе. Такие карты могут содержать задания по разным темам, например, орфографии, грамматике или литературному чтению, что дает возможность учителю гибко организовать учебный процесс и вовлечь каждого ученика в активную деятельность. Учащиеся могут работать с картами самостоятельно, а учитель в это время может уделить внимание тем, кому требуется помощь. Этот метод позволяет создавать условия для дифференцированного подхода, поддерживая учащихся в их индивидуальном темпе и помогая развивать навыки самостоятельной работы.

Кроме того, для младших школьников важной частью учебного процесса становится создание ситуаций успеха, которые позволяют укреплять уверенность ребенка в своих способностях. Учитель может похвалить ребенка за его старание и прогресс, поддержать в случае ошибки, объясняя, что ошибки — это часть учебного процесса, и их можно исправить. Такая обратная связь помогает ученику чувствовать себя успешным и мотивированным. Дети, которые получают поддержку и понимают, что могут справляться с трудностями, начинают проявлять большую инициативу и открытость к новым знаниям, что является важной частью образовательного процесса.

Таким образом, индивидуальная форма организации учебной деятельности на уроках русского языка становится важным инструментом для учителя начальных классов. Она помогает учитывать индивидуальные особенности детей, создавая условия для их успешного развития, стимулирует интерес к учебе и поддерживает их стремление к самостоятельности. Благодаря индивидуальному подходу дети чувствуют себя увереннее, осознают свою значимость и начинают с большим энтузиазмом участвовать в учебном процессе. В условиях обновленных образовательных стандартов индивидуализация учебного процесса становится одним из ключевых методов, позволяющих создать эффективную и поддерживающую среду, в которой каждый ученик может максимально раскрыть свой потенциал.

Список литературы

1. Бексултанова З. М. Особенности развивающего обучения на уроках русского языка в условиях современного школьного образования / З. М. Бексултанова, Л. Л. Джамалдаева. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар : Новация, 2015. — С. 9-12.

2. Сморчкова Е. Б. Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода / Е. Б. Сморчкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 178-181.