Инклюзивное образование в детском саду: проблемы и перспективы | Козарь Людмила Евгеньевна. Работа №338378

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Козарь Людмила Евгеньевна, воспитатель,

МБДОУ «Ясли-сад №56 «Юбилейный», г.Енакиево

Аннотация: Данная статья рассматривает концепцию инклюзивного образования в детских садах, где дети с особыми потребностями обучаются вместе со сверстниками без каких-либо преград. Описываются основные принципы инклюзивного образования, проблемы, связанные с недостатком специалистов, материальными ресурсами и методикой работы. Подчеркивается важность повышения квалификации педагогов и обеспечения необходимых ресурсов для успешной реализации инклюзивного образования.

Ключевые слова: инклюзивное образование, особые потребности, ресурсы, сотрудничество.

Инклюзивное образование предполагает создание условий для полноценного обучения, воспитания и развития детей с особыми потребностями вместе со сверстниками без каких-либо преград и ограничений. В детском саду инклюзивное образование является основой формирования здоровья, социальных навыков и умений, познавательных процессов у детей. Главная цель инклюзивного детского сада заключается в том, чтобы поддерживать развитие всех детей, вне зависимости от их индивидуальных особенностей и способностей.

Основные принципы инклюзивного образования в детском саду включают:

1. Всеобщая обязательность – каждый ребенок имеет право на получение образования, и детский сад обязан предоставлять условия для его обучения.

2. Доступность – инклюзивное образование должно быть доступным для всех детей, вне зависимости от их состояния здоровья, физических и умственных особенностей.

3. Индивидуализация – детский сад должен учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка и предоставлять ему необходимую помощь и поддержку.

4. Участие – все дети должны быть активными участниками образовательного процесса, иметь возможность проявить свои способности и внести свой вклад в учебу.

5. Сотрудничество – инклюзивное образование требует тесного сотрудничества всех участников образовательного процесса: родителей, педагогов, специалистов и других детей.

В детском саду, где есть инклюзивное образование, имеется большой потенциал для развития каждого ребенка, независимо от его особенностей. Правильная реализация принципов инклюзивного образования создает благоприятные условия для успешной социализации и обучения детей, способствует формированию толерантности и уважения к различиям. Однако, для достижения этих целей, необходимо преодолеть ряд проблем, связанных с недостатком специалистов, ограниченностью материальных ресурсов и отсутствием четкой методики работы.

Включение детей с особыми образовательными потребностями требует наличия опытных педагогов и специалистов, которые могут предоставить индивидуальную поддержку и обеспечить адаптацию для каждого ребенка.

Однако, в большинстве детских садов не хватает специалистов, обученных работе с детьми с ОВЗ. Это может ограничивать доступ таких детей к качественному образованию и возможности интеграции с их сверстниками. Учитывая, что инклюзивное образование требует индивидуального подхода и специализированных знаний, необходимо повышение квалификации педагогических кадров и создание возможностей для их дополнительного обучения.

Другой важной проблемой является недостаточность ресурсов, необходимых для реализации инклюзивного образования в детском саду. Это включает в себя специальное оборудование, материалы и методические пособия для работы с детьми с особыми потребностями.

Также следует учесть, что инклюзивное образование требует коллективной работы и сотрудничества между различными специалистами, включая педагогов, психологов, логопедов и других специалистов.

Для решения данных проблем необходима системная поддержка со стороны государства, обеспечение финансирования и создание условий для повышения квалификации педагогических кадров. Также разрабатываются профессиональные стандарты и регламенты, руководствуясь которыми работники в сфере образования смогут обеспечить эффективное инклюзивное образование для каждого ребенка в детском саду.

Роль родителей и общества в поддержке инклюзивного образования в детском саду несомненно необходима. Родители должны быть активно вовлечены в процесс обучения, сотрудничать с педагогическим коллективом и держать связь с другими родителями, чтобы создать благоприятную среду для каждого ребенка.

Развитие инклюзивного образования в детских садах способствует формированию толерантного отношения к различиям среди детей и всего общества в целом. Дети, участвующие в инклюзивном образовании, приобретают навыки сотрудничества, эмпатии и понимания, что в дальнейшем поможет им успешно интегрироваться в общество.

Инклюзивное образование в детском саду также предоставляет возможность детям с особыми потребностями получить поддержку и помощь на ранних стадиях их развития. Участие в общих играх и занятиях позволяет им не только улучшить свои навыки и показатели, но и укрепить свою самооценку и чувство принадлежности к общей группе детей

Список литературы

1. Алмазова Е. С., Бабинская М. А., Вильшанская А. Д. и др. Инклюзивная практика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / под ред. Е. С. Алмазовой. — СПб.: КАРО, 2018. — 248 с.

2. Борисова Н. В. Практика инклюзивного образования в дошкольных образовательных организациях: учебное пособие. — СПб.: КАРО, 2019. — 144 с.

3. Дорофеева Е. И. Современные технологии инклюзивного образования в ДОУ: учебное пособие. — М.: Академия, 2018. — 160 с.