Интеграция функциональной грамотности в содержание уроков в начальной школе | Самойленко Екатерина Владимировна. Работа №351554

ИНТЕГРАЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Самойленко Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 65 города Сочи им. Героя Советского Союза Турчинского Адама Петровича

Аннотация. В статье рассматривается интеграция функциональной грамотности в содержание уроков начальной школы. Описаны подходы и методы, направленные на развитие у младших школьников навыков применения знаний в жизненных ситуациях, анализа информации и критического мышления. Подчёркивается значимость формирования функциональной грамотности для подготовки детей к успешной учебной и социальной деятельности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, интеграция, содержание урока, критическое мышление, жизненные ситуации, навыки.

Функциональная грамотность, как способность применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях, является ключевой целью современного начального образования. Формирование этих навыков позволяет младшим школьникам осознавать практическую значимость изучаемого материала, улучшает их способности к самостоятельному мышлению и помогает подготовиться к успешной учебной и социальной деятельности. Интеграция функциональной грамотности в содержание уроков начальной школы делает образовательный процесс более осмысленным и целенаправленным.

Одним из основных методов интеграции функциональной грамотности является использование практико-ориентированных заданий. Например, на уроках математики дети могут решать задачи, связанные с подсчётом стоимости товаров, составлением бюджета или измерением расстояний. Эти задания не только закрепляют знания, но и показывают их значимость в повседневной жизни. Учитель может предложить детям составить план покупок для класса, рассчитать расходы и выбрать наиболее выгодный вариант, что развивает навыки логического мышления и анализа информации.

На уроках русского языка задания, направленные на развитие функциональной грамотности, могут включать анализ текстов с точки зрения их практического применения. Например, чтение инструкций, объявлений или рецептов помогает детям учиться выделять главное, понимать структуру текста и использовать информацию на практике. Учитель может предложить детям написать инструкцию по использованию школьных принадлежностей или составить объявление о школьном мероприятии, что развивает их умение выражать мысли ясно и логично.

Интеграция функциональной грамотности в уроки окружающего мира может включать задания, связанные с наблюдением и исследованием. Например, дети могут изучать местную природу, собирать данные о погоде или растительности, а затем обсуждать результаты в классе. Такие задания формируют у детей исследовательские навыки, учат их работать с информацией и представлять её в удобной для восприятия форме, например, в виде таблиц или диаграмм.

Игровые методы также способствуют формированию функциональной грамотности. Например, на уроках дети могут участвовать в ролевых играх, моделирующих реальные жизненные ситуации, такие как «Поход в магазин» или «Путешествие по городу». Это помогает детям осознавать важность знаний и учиться использовать их на практике. Такие игры стимулируют интерес к учебе, развивают коммуникативные навыки и умение принимать решения.

Интерактивные технологии играют важную роль в интеграции функциональной грамотности. Использование электронных образовательных ресурсов, таких как интерактивные презентации, тесты и виртуальные экскурсии, делает процесс обучения более увлекательным и помогает детям лучше понимать, как применять знания в жизни. Например, на уроках географии дети могут использовать интерактивные карты, чтобы изучить местоположение объектов и рассчитать маршрут.

Рефлексия и обсуждение результатов работы также являются важной частью формирования функциональной грамотности. Учитель может предложить детям в конце урока рассказать, как они применили полученные знания для выполнения заданий, что помогло им лучше понять материал и что вызвало трудности. Это развивает у детей умение анализировать свои действия, делать выводы и планировать дальнейшую работу.

В заключение, интеграция функциональной грамотности в содержание уроков начальной школы способствует развитию у младших школьников навыков анализа, критического мышления и практического применения знаний. Использование практико-ориентированных заданий, интерактивных технологий и игровых методов делает образовательный процесс более увлекательным и эффективным, помогая детям готовиться к жизни в современном обществе.

Список литературы

1. Алексашина И.Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. - «КАРО», 2019. - 130 с.

2. Серых Л.В., Пульная С.А., Терехова С.Е., Белова О.В. Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе: актуальный региональный опыт: сборник методических материалов: часть 2. - Белгород: ОГАОУ ДПО БелИРО, 2020. - 472 с.

3. Функциональная грамотность младшего школьника. Реализация внеурочной работы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования: программы, методические рекомендации / Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И., Рыдзе О.А.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 70 с.