Интеграция логопедической работы с музыкальной и двигательной деятельностью | Комиссареко Марина Александровна. Работа №340251. Номер работы: №340251

ИНТЕГРАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С МУЗЫКАЛЬНОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Комиссаренко Марина Александровна, учитель-логопед

ГКДОУ «Детский сад №1 56 комбинированного вида г.о Донецк», ДНР

Аннотация. Статья посвящена интеграции логопедической работы с музыкальной и двигательной деятельностью. Автор утверждает, что такой подход позволяет не только эффективно развивать речевые навыки, но и способствует общему развитию ребёнка, стимулируя его речевое и физическое развития.

Ключевые слова: логопедия, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, интеграция, речевые навыки.

В настоящее время в области логопедии наблюдается увеличенный интерес к комплексному подходу в работе с детьми, испытывающими проблемы в развитии речи. Один из перспективных методов – интеграция логопедической работы с музыкальной и двигательной деятельностью. Этот подход позволяет не только эффективно развивать речевые навыки, но и способствует общему развитию ребёнка.

Использование музыки и движения как инструментов в логопедии открывает новые возможности для стимуляции речевого и физического развития детей. При этом сочетание звуков, ритмов и движений помогает создать более благоприятную атмосферу для обучения и повышает мотивацию учеников к активному участию в учебном процессе.

Музыка играет важную роль в логопедической практике, помогая стимулировать развитие речи и общения у детей с задержкой в развитии, аутизмом и другими расстройствами. Звуки и ритмы способствуют формированию речевых навыков, улучшают память, внимание и концентрацию. Использование музыкальных инструментов и песен в занятиях с логопедом помогает лучше усваивать звуки, улучшает артикуляцию и интонацию. Пение, игра на инструментах и движения под мелодию также способствуют развитию моторики и улучшают общую способность к общению. Таким образом, интеграция музыки в логопедическую работу эффективно содействует развитию речевых навыков у детей с особыми нуждами.

Интеграция логопедической работы с музыкальной и двигательной деятельностью позволяет расширить спектр методов реабилитации пациентов с нарушениями речи. Важную роль играет взаимосвязь музыкальной и двигательной активности в логопедии. Такие занятия способствуют улучшению слухового восприятия, внимания и памяти, а также помогают улучшить речевую деятельность и общение. Комбинирование музыкальных и двигательных элементов в работе логопеда создаёт благоприятную атмосферу для развития речи и дополняет традиционные методики лечения речевых нарушений.

Методы интеграции логопедической работы с музыкой могут включать использование музыкальных игр, песен, ритмических упражнений и музыкальных инструментов в процессе лечения и коррекции речевых нарушений у детей. Данный подход способствует развитию музыкального слуха, речи, моторики, а также улучшает концентрацию внимания и память. Логопеды могут создавать специальные упражнения, направленные на развитие фонематического восприятия, артикуляции звуков, словарного запаса и грамматики. Использование музыки и двигательных упражнений также позволяет интегрировать артикуляционную гимнастику с ритмическими элементами, что способствует более эффективной работе специалиста и улучшению речевых навыков пациентов.

Двигательная активность играет значительную роль в коррекции речевых нарушений при интеграции с логопедической работой и музыкальной деятельностью. Физические упражнения и игры способствуют улучшению моторики речевых мышц, помогая детям освоить правильное произношение звуков. Элементы физической активности также способствуют развитию координации движений, что влияет на плавность и чёткость речи. Поддерживая уровень активности, специалист помогает улучшить фонематическое восприятие и речевую ориентацию. В итоге, сочетание двигательной и логопедической работы с музыкой создаёт эффективное комплексное воздействие на развитие детей с речевыми нарушениями.

Интеграция деятельности логопеда с музыкальной и двигательной активностями открывает широкие практические возможности для формирования коммуникативных и моторных навыков у детей. Одним из ключевых аспектов такой интеграции является использование музыки для стимуляции речи и развития двигательных навыков. Специалист может включать в свою работу музыкальные упражнения, песни и ритмические игры, которые способствуют развитию речи и координации движений. Это позволяет создать интерактивную и мотивирующую среду для детей, где они могут одновременно развивать разные навыки. Такой подход не только делает занятия более увлекательными, но и усиливает взаимосвязь между речевыми и двигательными процессами в мозге, что способствует более эффективному обучению и развитию пациентов любого возраста.

Таким образом, использование музыки и движения в логопедии является ценным инструментом, который делает процесс обучения более интересным и эффективным. Важно внедрять этот подход в практику, чтобы создать благоприятную среду для развития речи и общего благополучия детей.

Список литературы

Бабушкина, Р. Л. Логопедическая ритмика: методика работы с

дошкольниками, страдающими ОНР / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова /

под ред. Г. А, Волковой. – Санкт-Петербург: КАРО, 2005. – 109 с.

Дедюхина, Г. В. Работа над ритмом в логопедической практике:

метод, пособие / Г. В. Дедюхина. – Москва: Айрис-пресс, 2006. – 64 с.

Микляева

, Н. В. Фонетическая и логопедическая ритмика в детском

саду: пособие для воспитателей и логопедов / Н. В.

Микляева

, О. А.

Полозова, Ю. Н. Родионова. - 3-е изд. – Москва.: АЙРИС ПРЕСС: АЙРИС

дидактика, 2006. - 112 с.