Интеграция медиатекстов в преподавании русского языка и литературы | Мигунова Евгения Юрьевна. Работа №340501

ИНТЕГРАЦИЯ МЕДИАТЕКСТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Мигунова Евгения Юрьевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Скороднянская СОШ»

Аннотация. В статье рассматривается интеграция медиатекстов в преподавании русского языка и литературы. Описаны основные подходы и методики, направленные на повышение интереса учащихся к предметам через использование современных медиаформатов. Приведены примеры успешного применения медиатекстов в образовательном процессе, а также рекомендации для педагогов по их эффективному использованию.

Ключевые слова: медиатексты, преподавание русского языка, литература, интеграция медиа, образовательный процесс, цифровое образование.

Современное образование сталкивается с вызовами, связанными с изменением информационной среды, в которой живут и учатся современные школьники. В этом контексте интеграция медиатекстов в преподавании русского языка и литературы становится не только актуальной, но и необходимой для повышения мотивации учащихся и углубления их понимания изучаемых предметов. Медиатексты, включающие в себя различные виды аудио, видео, инфографики и другие цифровые форматы, позволяют расширить традиционные методы обучения, делая его более разнообразным и увлекательным.

Одним из ключевых подходов к интеграции медиатекстов в преподавании русского языка и литературы является использование видеоматериалов. Экранизации литературных произведений, документальные фильмы о писателях, а также интервью и лекции ведущих литературоведов помогают учащимся лучше понимать контекст, в котором создавались тексты, анализировать авторские замыслы и углублять свое восприятие литературных произведений. Например, просмотр и последующий анализ фильмов, созданных по мотивам произведений русской классики, позволяет учащимся сравнивать литературные тексты с их визуальными интерпретациями, что способствует развитию критического мышления и аналитических навыков.

Кроме того, важную роль играют аудиоматериалы, такие как подкасты, аудиокниги и радиопередачи. Аудиотексты позволяют учащимся осваивать материал в новом формате, который часто оказывается более доступным и удобным для восприятия, особенно для аудиалов. Преподаватели могут использовать аудиокниги для ознакомления с произведениями, которые сложно воспринимаются при обычном чтении, например, поэтические тексты или тексты с богатой метафорической нагрузкой. Это помогает учащимся развивать навыки слушания и восприятия художественной речи.

Инфографика и визуальные медиатексты также находят свое применение в обучении русскому языку и литературе. Схемы, диаграммы и другие визуальные представления помогают структурировать сложный материал, делая его более понятным и доступным для учащихся. Например, создание визуальных карт персонажей или сюжетных линий литературных произведений позволяет учащимся лучше понять и запомнить ключевые моменты текста, а также развить навыки логического мышления.

Интерактивные медиаформаты, такие как веб-квесты, интерактивные книги и цифровые презентации, позволяют учащимся активно взаимодействовать с учебным материалом. Веб-квесты по литературным произведениям, например, могут включать задания на поиск информации, анализ текста, сравнение разных точек зрения, что способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развитию их исследовательских навыков. Интерактивные книги с встроенными видео, аудио и тестовыми заданиями предоставляют возможность углубленного изучения литературных произведений в удобном и увлекательном формате.

Социальные медиа также могут быть использованы в образовательном процессе для изучения русского языка и литературы. Создание тематических групп в социальных сетях, участие в литературных дискуссиях, ведение блогов или создание видеорецензий на произведения — все это способствует развитию у учащихся навыков коммуникации, критического мышления и умения выражать свои мысли в различных медиаформатах. Например, обсуждение литературных произведений в формате онлайн-дебатов помогает учащимся учиться аргументировать свою точку зрения и развивать навыки публичного выступления.

Интеграция медиатекстов в преподавании русского языка и литературы требует от педагогов подготовки и планирования. Важно, чтобы медиатексты не заменяли традиционные формы обучения, а дополняли их, обогащая учебный процесс и делая его более многогранным. Преподавателям необходимо тщательно подбирать материалы, учитывать возрастные особенности учащихся, уровень их подготовки и интересы, а также следить за тем, чтобы используемые медиа способствовали достижению образовательных целей.

Таким образом, можно утверждать, что интеграция медиатекстов в преподавании русского языка и литературы открывает новые возможности для повышения качества образования и мотивации учащихся. Использование видео, аудио, инфографики, интерактивных и социальных медиа позволяет делать обучение более разнообразным и интересным, способствуя развитию у учащихся критического мышления, аналитических и коммуникативных навыков. Педагогам важно активно внедрять медиатексты в образовательный процесс, обеспечивая всестороннее развитие учащихся и их подготовку к жизни в современном информационном обществе.

Список литературы

Журин А.А. Интегрированное медиаобразование в средней школе: учебное пособие/ Журин А.А.— Электрон. текстовые данные. — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. — 406 c.

Орлова, М. А. Использование

медиатекстов

как средства развития навыка чтения на продвинутом этапе обучения в рамках основного общего образования / М. А. Орлова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 20 (467). — С. 207-212.