Интеграция мультимедийных материалов: как видео, подкасты и игры могут влиять на читательский интрес школьников | Тихонова Анна Сергеевна. Работа №351383

ИНТЕГРАЦИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ МАТЕРИАЛОВ: КАК ВИДЕО, ПОДКАСТЫ И ИГРЫ МОГУТ ВЛИЯТЬ НА ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС ШКОЛЬНИКОВ

Тихонова Анна Сергеевна

педагог-библиотекарь

МБОУ ЗАТО г. Североморск «Лицей №1»

Аннотация. В статье рассматривается влияние мультимедийных материалов (видео, подкастов и игровых технологий) на развитие читательского интереса у школьников. Подчеркивается, как современные цифровые средства могут не только поддержать традиционное чтение, но и существенно расширить возможности педагогов-библиотекарей в мотивации детей к освоению литературы. Описание различных форм интеграции мультимедиа в образовательный процесс позволяет выработать рекомендации по использованию этих технологий для усиления интереса учащихся к книгам и чтению. Статья ориентирована на педагогов-библиотекарей, которые заинтересованы в применении инновационных подходов в организации работы с детьми.

Ключевые слова: мультимедийные материалы, видео, подкасты, игры, читательский интерес, школьная библиотека, педагог-библиотекарь, цифровые технологии, мотивация к чтению.

В последние десятилетия цифровые технологии существенно изменили образовательный процесс и повседневную жизнь детей. Современные школьники все чаще используют мультимедийные ресурсы, такие как видео, подкасты и игры, для получения информации и досуга. В то же время традиционные формы образовательного процесса, включая чтение книг, остаются основой школьного обучения и развития личности.

Одним из наиболее актуальных вопросов в педагогике и библиотечном деле является поиск эффективных методов для интеграции цифровых технологий с традиционными видами деятельности. Особенно важным становится использование мультимедийных материалов для повышения интереса школьников к чтению, а также для формирования у них устойчивых навыков работы с текстом.

В статье рассмотрены возможности использования видео, подкастов и игр в школьной библиотеке для развития читательского интереса у детей. Описаны подходы к интеграции этих материалов в деятельность педагога-библиотекаря с целью создания более привлекательной и разнообразной среды для чтения и обучения.

Видео является одним из наиболее популярных и эффективных видов мультимедийных материалов, которые могут использоваться в образовательном процессе. Визуальный и звуковой контент помогает создать более яркие и наглядные образы, что значительно увеличивает вовлеченность учащихся.

Увлекательное представление материала. Видео может служить отличным дополнением к чтению книг, превращая литературное произведение в зрелищный рассказ с яркими персонажами, динамичными сюжетными поворотами и эмоциональными акцентами. Это помогает учащимся глубже понять содержание произведений и заинтересоваться дальнейшим изучением.

Доступность для разных типов восприятия. Учитывая, что каждый ребенок имеет свои предпочтения в восприятии информации, использование видео позволяет учесть разные типы учеников — визуалов, аудиалов и кинестетиков. Например, краткие видеорецензии на книги, адаптации произведений, а также документальные фильмы о жизни авторов могут значительно расширить восприятие литературы.

Развитие критического мышления. Просмотр видеофильмов, основанных на литературных произведениях, дает детям возможность не только оценить визуальное воплощение текста, но и обсудить, насколько правильно и точно передан смысл произведения, что развивает навыки анализа и критического восприятия.

Педагог-библиотекарь может использовать видеоматериалы для:

Проведения тематических кинопоказов и обсуждений по мотивам книг, что позволит углубить восприятие прочитанного

.

Записи видеороликов с рецензиями на книги, в которых дети могут участвовать, что способствует развитию их творческих и ораторских навыков.

Использования видеоматериалов, иллюстрирующих процесс создания книги, например, интервью с авторами или процесс создания иллюстраций.

Подкасты — это аудиоформат, который в последние годы завоевал популярность среди молодежной аудитории. Подкасты могут быть использованы в образовательной практике для того, чтобы стимулировать интерес школьников к чтению, помогать им погружаться в мир литературы и расширять кругозор.

Гибкость восприятия. Подкасты удобны для прослушивания в любое время и в любом месте, что делает их отличным дополнением к традиционному чтению. Дети могут слушать подкасты по дороге в школу, во время прогулки или на перемене.

Обогащение опыта. Аудиоформат помогает глубже погрузиться в тематику книги, авторский стиль и атмосферу произведения, создавая дополнительные ассоциации с текстом.

Развитие слухового восприятия и внимания. Регулярное прослушивание подкастов способствует улучшению слухового восприятия и концентрации внимания у школьников.

Педагог-библиотекарь может создать и рекомендовать подкасты по следующим темам:

Л

итературные обзоры и рецензии. Записи обзоров книг, где обсуждаются их основные темы, персонажи, стиль автора. Подкасты могут

быть короткими и интерактивными, с вовлечением школьников в обсуждение.

Аудио-версии книг и фрагментов произведений. Преимущество подкастов в том, что можно записывать отрывки из книг, которые детям интересно послушать, особенно если они подготовлены с использованием выразительного чтения и звуковых эффектов.

Интервью с авторами и экспертами. Подкасты, в которых записываются интервью с современными писателями или литературными критиками, могут расширить кругозор детей, а также дать им возможность узнать интересные факты о создании книг.

Игры — это еще один мощный инструмент вовлечения детей в процесс обучения. В контексте школьной библиотеки игры могут стать эффективным способом стимулирования интереса к книгам, а также развития навыков анализа и творческого мышления.

Геймификация образовательного процесса. Включение игровых элементов в обучение позволяет детям воспринимать учебный процесс как развлечение, а не как рутинную задачу. Например, использование викторин, связанных с книгами, или разработка квестов по мотивам прочитанных произведений помогает учащимся лучше запомнить и усвоить информацию.

Развитие командной работы и лидерских качеств. Множество образовательных игр требуют сотрудничества между игроками, что развивает у школьников социальные навыки и способность работать в группе.

Создание интересных заданий и испытаний. Игры позволяют создавать разнообразные задания, которые можно интегрировать с литературными произведениями: поиск скрытых цитат, разгадывание литературных загадок, выполнение творческих задач на основе прочитанного.

В заключение можно отметить, что интеграция мультимедийных материалов, таких как видео, подкасты и игры, в образовательный процесс школьной библиотеки открывает новые возможности для вовлечения детей в мир литературы. Эти материалы помогают создавать динамичную, интересную и разнообразную среду для чтения, что способствует развитию читательского интереса и расширению кругозора школьников.

Список литературы

Новиков, С. П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе / С. П. Новиков // Педагогика. - 2019. - № 9. - С. 32 - 38

Докука С.В. Клиповое мышление как феномен информационного общества // Общественные науки и современность. 201

9

. № 2. С.169-176.

Жесткова

Е.А. Творческие задания для формирования читательской компетенции в начальной школе // Современные фундаментальные и прикладные исследования.

201

9

. №3. С.17-20.