Интеграция проблемного обучения в процесс изучения математики на разных этапах школьного образования | Бакулина Елена Васильевна. Работа №346135

ИНТЕГРАЦИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕСС ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бакулина Елена Васильевна, учитель

ГБОУ ЛНР "Учебно-воспитательный комплекс

"Денежниковская школа"

Аннотация. Проблемное обучение стало важным аспектом современного образовательного процесса, позволяя учащимся развивать критическое мышление, исследовательские навыки и умение решать сложные задачи. В данной статье рассматривается интеграция проблемного обучения в изучение математики на различных этапах школьного образования. Обсуждаются его преимущества, методы реализации и конкретные примеры, иллюстрирующие его применение на практике.

Ключевые слова: проблемное обучение, математика, школьное образование, критическое мышление, исследовательские навыки.

В последние годы образовательные методики стремительно меняются, и проблемное обучение занимает особое место в этих трансформациях. Проблемное обучение — это активный подход к обучению, при котором учащиеся сталкиваются с реальными проблемами и задачами, которые требуют критического мышления, анализа и креативного подхода к их решению. Этот метод обучения особенно эффективен в математике, где абстрактные концепции и теории могут быть трудными для понимания без практического контекста.

На начальном этапе школьного образования важно сформировать у детей интерес к математике и развить базовые навыки. Например, учитель может начать с простой задачи: «Если у вас есть 10 яблок, и вы хотите разделить их между друзьями, как вы это сделаете?» Здесь учащиеся не просто решают задачу на деление, но и учатся аргументировать свои решения. Они могут предлагать различные способы разделения яблок: по равному количеству, в зависимости от того, сколько яблок хочет каждый друг, или даже по возрасту. Это вовлекает детей в обсуждение, помогает развивать навыки коммуникации и сотрудничества, а также критическое мышление.

На среднем этапе образования, когда ученики начинают осваивать более сложные темы, проблемное обучение можно интегрировать через проекты и исследовательские задания. Например, учитель может предложить классную задачу: «Какова будет стоимость похода в зоопарк для нашего класса?» Ученики должны учитывать множество факторов: стоимость билетов, транспорт, еду и даже возможные скидки. Они разбиваются на группы и начинают исследовать каждый аспект проблемы, изучая и применяя математические концепции, такие как умножение, сложение и процентные вычисления. Такой подход не только углубляет понимание темы, но и развивает умение работать в команде, собирать и анализировать информацию.

В старших классах проблемы становятся еще более комплексными. Учитель может предложить проект на тему «Как оптимизировать расходы на школьные мероприятия?» Здесь учащиеся должны будут провести анализ данных, создать модели и предложить решения, основываясь на математических расчетах. Например, они могут рассмотреть разные варианты размещения мероприятий: в школе или в другом месте, а также провести расчеты, чтобы понять, какие варианты наиболее экономичны. Такой проект включает в себя использование статистики, алгебры и геометрии, а также навыков презентации и защиты своих идей перед классом.

Важным аспектом внедрения проблемного обучения является использование технологий. В настоящее время многие образовательные платформы и приложения предоставляют возможности для создания интерактивных задач и симуляций. Учитель может предложить учащимся использовать такие ресурсы для решения проблем в реальном времени, что делает обучение более увлекательным и современным. Например, можно использовать приложения, которые моделируют реальные финансовые ситуации, позволяя ученикам управлять виртуальным бюджетом и делать математические расчеты в процессе принятия решений.

Ключевым моментом в успешной интеграции проблемного обучения является создание поддерживающей и открытой атмосферы в классе. Учащиеся должны чувствовать себя свободно, выражая свои идеи и решения, не боясь ошибок. Учитель играет важную роль в этом процессе, задавая наводящие вопросы и предоставляя возможность для обсуждения и рефлексии. Например, после решения задачи учитель может спросить: «Почему вы выбрали именно этот способ решения?» или «Какие альтернативные подходы вы могли бы использовать?» Такие вопросы помогают ученикам осознать свои мыслительные процессы и обосновать свои решения.

Таким образом, интеграция проблемного обучения в процесс изучения математики на разных этапах школьного образования не только обогащает учебный процесс, но и способствует развитию важных навыков, которые будут полезны учащимся в будущем. Проблемное обучение формирует у учеников умение мыслить критически, работать в команде и адаптироваться к изменяющимся условиям. Это особенно важно в современном мире, где способности к решению нестандартных задач и креативное мышление становятся определяющими факторами успешности.

Список литературы

Приходько, Е. Б. Применение технологии проблемного обучения на уроках математики / Е. Б. Приходько. —

Текст:

непосредственный //

Педагогика сегодня: проблемы и

решения:

материалы III

Междунар

. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). —

Казань:

Молодой ученый, 2018. — С. 27-31.

Соболева Г. В. Технология проблемного обучения на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 6. – С. 6–10.