Интеграция различных подходов в обучении и развитии детей дошкольного возраста | Шакирова Гузель Шавкатовна. Работа №342688

ИНТЕГРАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПОДХОДОВ В ОБУЧЕНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Шакирова Гузель Шавкатовна, воспитатель

Филиал МАДОУ детский сад № 22 г. Туймазы "ДОУ с. Какрыбашево"

Аннотация. Статья посвящена интеграции различных подходов в обучении и развитии детей дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные образовательные методы, такие как традиционные, игровые, когнитивные и творческие подходы. Также освещаются преимущества их комбинирования для достижения всестороннего развития ребенка. Приводятся примеры практического применения интеграции методов в образовательной среде дошкольных учреждений, что способствует более эффективному обучению детей и их гармоничному развитию.

Ключевые слова: интеграция подходов, дошкольное образование, всестороннее развитие, игровые методы, когнитивные методы, творческие подходы, развитие детей.

Обучение и развитие детей дошкольного возраста является важной основой для их дальнейшего роста как в образовательной, так и в личностной сферах. Важнейшую роль в этом процессе играют подходы, которые используют педагоги и воспитатели для формирования у детей необходимых знаний, навыков и умений. В последние годы всё больше внимания уделяется интеграции различных подходов, что позволяет создать более комплексную и гармоничную образовательную среду.

Традиционный подход, базирующийся на передаче знаний от взрослого к ребенку через объяснения и повторение, до сих пор широко используется в дошкольных учреждениях. Однако современные исследования показывают, что для более успешного обучения необходимо использовать методы, которые активируют различные виды деятельности ребенка. Это приводит к включению игровых, когнитивных и творческих методов в процесс обучения.

Игровой подход занимает центральное место в системе дошкольного образования. Игра является естественным способом познания мира для ребенка, а также способствует развитию его творческих способностей, социальной компетентности и эмоционального интеллекта. Примером интеграции игрового подхода является использование обучающих игр, таких как «Магазин», где дети учатся считать, вести диалоги и решать проблемы в игровой форме.

Когнитивные методы, направленные на развитие мышления, памяти, внимания и других познавательных процессов, также играют ключевую роль в обучении. Введение задач на логику и решение проблем помогает детям научиться анализировать и искать решения. Примером может служить задание по сортировке предметов по цвету или форме, которое развивает навыки классификации и критического мышления.

Творческие подходы также являются неотъемлемой частью всестороннего развития детей. Занятия рисованием, лепкой, музыкой и танцами помогают детям выразить свои эмоции, развивают мелкую моторику и способствуют формированию воображения. Включение творческих занятий в образовательный процесс может быть реализовано через проекты, где дети создают коллективные картины или театральные постановки, объединяя знания из различных областей.

Интеграция всех этих методов позволяет педагогу учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать гибкую образовательную среду. Например, урок, на котором дети сначала решают логические задачи, затем обсуждают их решение в форме ролевой игры, а после выражают свои впечатления через рисунки, является примером эффективной интеграции различных подходов.

Таким образом, интеграция игровых, когнитивных и творческих методов в обучении и развитии детей дошкольного возраста позволяет создать условия для более глубокого и всестороннего развития ребенка. Это не только повышает мотивацию к обучению, но и способствует формированию важнейших навыков, необходимых для успешного обучения в дальнейшем.

Список литературы

Ерешкина Л.В. Проблема интеграции дошкольного и дополнительного образования в условиях городской образовательной среды / Ерешкина Л. В. Кошкина И. В. // Современное педагогическое образование. —2020. — № 10. — 93 с

Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. – М., Мозаика- Синтез, 2014.

Стуколова л. з. Сущностная характеристика интеграции дополнительного, дошкольного и общего образования / Л. З. Стуколова, Т. П. Карпова // Сибирский педагогический журнал. — 2014. — С.135-138.