Интегрированные занятия в ДОУ: объединение различных видов деятельности для комплексного развития | Матвеева Татьяна Константиновна. Работа №350866

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОУ: ОБЪЕДИНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ

Матвеева Татьяна Константиновна, воспитатель

МДОУ ДС ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 48 УКМО, г.Усть-Кут

Аннотация. Статья посвящена интегрированным занятиям в дошкольных образовательных учреждениях, рассматривая их значение для комплексного развития детей. Анализируются основные подходы к объединению различных видов деятельности, таких как художественное творчество, физическая активность и познавательная деятельность, направленные на всестороннее развитие детей.

Ключевые слова: интегрированные занятия, дошкольное образование, комплексное развитие, виды деятельности, детский сад, всестороннее развитие, интерес к обучению.

В условиях современного образования все более актуальными становятся подходы, направленные на комплексное развитие ребенка. Особое значение это приобретает в системе дошкольного образования, где у детей закладываются основы познавательной, эмоциональной и социальной сфер. Введение интегрированных занятий позволяет гармонично объединить различные виды деятельности, такие как художественное творчество, физическая активность и познавательные игры, что способствует формированию целостного восприятия окружающего мира. Интегрированные занятия направлены на развитие у детей способности видеть связи между разными явлениями, формировать широту интересов и устойчивую мотивацию к обучению.

Основная цель интегрированных занятий в ДОУ — это создание образовательной среды, где дети имеют возможность погружаться в разнообразные виды деятельности в рамках одного занятия. Такой подход позволяет более полно учитывать индивидуальные интересы каждого ребенка и создавать условия для их самовыражения и активного участия. Объединение нескольких направлений деятельности помогает детям лучше усваивать знания и навыки, так как информация преподносится в игровой и разнообразной форме. Например, изучение природных явлений можно объединить с рисованием, музыкой и движением, что делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.

Интегрированные занятия дают возможность детям не только получать знания, но и развивать такие важные качества, как внимание, память, мышление и креативность. Например, если занятие объединяет элементы математики и музыки, дети учатся считать в процессе ритмических упражнений, что способствует запоминанию и развивает умение концентрироваться. Психологи утверждают, что чем большее количество каналов восприятия включено в процесс обучения, тем лучше и прочнее усваиваются новые знания. На занятиях, где используются разные виды деятельности, дети легче воспринимают информацию, так как каждый из них может найти свой способ понимания и осмысления материала.

Интеграция видов деятельности также способствует социализации детей и развитию у них навыков сотрудничества. Когда воспитатель объединяет детей в группы и предлагает задания, требующие командного выполнения, дети учатся работать вместе, поддерживать друг друга и учитывать мнение товарищей. Это помогает детям развивать коммуникативные навыки, формирует у них чувство коллективной ответственности и помогает им лучше адаптироваться к учебному процессу в дальнейшем. Например, во время занятий, сочетающих элементы театрализованной игры и природоведения, дети вместе выполняют роли животных, что помогает им развивать эмпатию, учит понимать и учитывать чувства других.

Важную роль в организации интегрированных занятий играет подготовка воспитателя, который должен продумать структуру занятия и определить, как лучше сочетать различные виды деятельности. Важно учитывать возрастные особенности детей и адаптировать задания под их возможности, делая их достаточно интересными и доступными. К примеру, для младших дошкольников интеграция может включать сочетание простых сенсорных игр с элементами рисования и движения, в то время как старшие дошкольники могут работать с более сложными заданиями, например, создавать коллективные работы или участвовать в квестах, которые включают элементы математики и природы.

Необходимо также учитывать, что интегрированные занятия требуют от воспитателя гибкости в управлении процессом. В зависимости от реакции детей, воспитатель может корректировать содержание занятия, подстраивая его под текущие потребности группы. Это позволяет детям оставаться заинтересованными и активными на протяжении всего занятия, так как каждое новое задание сохраняет элемент новизны. Важно, чтобы воспитатель подчеркивал связи между разными видами деятельности, чтобы дети понимали, как они взаимосвязаны. Это развивает у них способность видеть мир в целостности, помогает осознавать связи между различными предметами и явлениями.

Интегрированные занятия также способствуют развитию у детей исследовательских навыков. Когда дети сталкиваются с заданиями, требующими анализа и поиска решений, у них формируется любознательность и желание узнать больше. Например, если занятие включает исследование растений, дети могут не только наблюдать за их внешним видом, но и изучать особенности роста, сравнивать их, рисовать и даже пытаться самостоятельно выращивать растения. Такие занятия развивают у детей способность к наблюдению, аналитическому мышлению и учат их находить ответы на вопросы, что в дальнейшем станет основой для успешного обучения в школе.

Еще одним преимуществом интегрированных занятий является возможность гибкого использования игровых форм, что особенно важно для дошкольников. Дети воспринимают игру как естественную часть своей жизни, и включение игровых элементов делает занятие более интересным. В процессе игры дети развивают свою фантазию, экспериментируют, изучают окружающий мир. Например, занятие на тему «Времена года» может включать не только рассказы о природе, но и музыкальные игры, физическую активность и рисование. Это помогает детям лучше понять особенности каждого времени года, а также развивает у них ассоциативное мышление.

Таким образом, интегрированные занятия представляют собой важное средство комплексного развития дошкольников. Они создают условия для активного и творческого взаимодействия детей с окружающим миром, развивают их мышление, внимание и коммуникативные навыки. В процессе таких занятий у детей формируется целостное восприятие мира, что способствует их успешной адаптации в образовательной среде и помогает формировать прочные основы для дальнейшего обучения. Внедрение интегрированных занятий в работу дошкольного учреждения позволяет воспитателю создать для детей многообразную и интересную образовательную среду, способствующую их всестороннему развитию.

Список литературы

1. Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве : сборник научных трудов. — Липецк : Липецкий ГПУ, 2019. — 125 с. — ISBN 978-5-907168-35-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/146700

2. Титовец Т. Е. Дошкольная педагогика : учебное пособие / Т. Е. Титовец, Т. В. Поздеева. — Минск : РИПО, 2024. — 360 с. — ISBN 978-985-895-190-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/432170