Интеллектуальное развитие дошкольников на основе нейро-моторики и мнемотехники | Формина Елена Владимировна. Работа №339784

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НЕЙРО-МОТОРИКИ И МНЕМОТЕХНИКИ

Формина Елена Владимировна, воспитатель

ГБОУ «Школа № 69 им Б. Ш. Окуджавы» г. Москвы

Аннотация. В статье рассматриваются методы интеллектуального развития дошкольников на основе нейро-моторики и мнемотехники. Приводятся примеры упражнений и игр, направленных на улучшение когнитивных функций, памяти и моторных навыков у детей. Подчеркивается значимость интеграции этих подходов в образовательную практику для всестороннего развития ребенка.

Ключевые слова: интеллектуальное развитие, дошкольники, нейро-моторика, мнемотехника, когнитивные функции, память, моторные навыки, игры, упражнения.

Интеллектуальное развитие дошкольников является важной задачей, направленной на подготовку детей к успешному обучению в школе и гармоничному развитию личности. В этом контексте применение нейро-моторики и мнемотехники представляет собой эффективный подход, способствующий улучшению когнитивных функций, памяти и моторных навыков у детей.

Нейро-моторика, или нейропластика, направлена на развитие нейронных связей через физические упражнения и координационные задания. Одним из примеров таких упражнений является "крест-накрест", когда ребенок одновременно касается правым локтем левого колена и наоборот. Это упражнение способствует улучшению координации движений и взаимодействию между полушариями мозга, что в свою очередь способствует развитию когнитивных способностей.

Игры, направленные на развитие моторики и когнитивных функций, также играют важную роль. Например, игра "Лабиринт" предполагает проведение пальца через нарисованный лабиринт, что развивает мелкую моторику и пространственное мышление. Другой пример — "Пальчиковые игры", такие как "Сорока-белобока", которые стимулируют активность мозга и улучшают память через ритмические и координационные движения.

Мнемотехника, или искусство запоминания, предлагает различные приемы для улучшения памяти и усвоения информации. Например, метод ассоциаций помогает детям запоминать новые слова и понятия путем связывания их с уже известными образами или понятиями. Игры, такие как "Запомни и назови", где детям показывают ряд предметов, которые затем нужно запомнить и назвать, развивают зрительную память и внимание.

Комбинирование нейро-моторики и мнемотехники в образовательных играх и занятиях позволяет достичь более высокого уровня интеллектуального развития. Например, игра "Мемори" с физической активностью, где дети сначала выполняют физические упражнения, а затем запоминают расположение карточек, сочетает в себе элементы обеих методик. Это не только развивает память и внимание, но и улучшает физическую координацию и общую моторику.

Важным аспектом является создание благоприятной образовательной среды, которая стимулирует интеллектуальное развитие детей. Преподаватели и воспитатели должны активно использовать нейромоторные и мнемотехнические упражнения в повседневной практике, адаптируя их к индивидуальным особенностям каждого ребенка. Например, для детей с более развитой моторикой можно усложнять задания, добавляя элементы мнемотехники, и наоборот.

Кроме того, вовлечение родителей в процесс интеллектуального развития детей играет ключевую роль. Простые игры и упражнения можно проводить дома, что поможет укрепить навыки, полученные в детском саду, и создать непрерывный образовательный процесс. Родители могут, например, использовать мнемотехнические приемы для запоминания стихов или игр, таких как "Найди предмет", где дети должны запомнить и найти предметы в комнате.

Таким образом, интеллектуальное развитие дошкольников на основе нейро-моторики и мнемотехники представляет собой комплексный подход, включающий физические упражнения, игры и когнитивные задачи. Эти методы способствуют улучшению памяти, внимания, координации и общей интеллектуальной активности детей. Создание поддерживающей образовательной среды и активное вовлечение родителей являются ключевыми факторами успешного применения этих методик в практике.

Список литературы

Большова, Т.В.

Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники / Т.В. Большова. -

Спб.,2005

Омельченко, Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Омельченко Л.В.,2008. №4.