Интерактивные формы обучения на уроках в начальной школе | Бидалиева Рузалия Руслановна. Работа №345063

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бидалиева Рузалия Руслановна, учитель

МКОУ «Джанайская ООШ» с. Джанай

Аннотация. В статье рассматриваются интерактивные формы обучения, которые могут быть применены на уроках в начальной школе. Описываются особенности их использования, влияние на развитие познавательных способностей младших школьников и создание активной образовательной среды. Подчеркивается важность использования интерактивных методов для развития критического мышления, коммуникативных навыков и повышения мотивации к учебной деятельности. Приводятся основные аспекты внедрения интерактивных форм обучения, а также анализируется их педагогическая ценность для начальной школы.

Ключевые слова: интерактивные формы обучения, начальная школа, познавательная активность, мотивация, критическое мышление.

Интерактивные формы обучения в образовательном процессе начальной школы приобретают всё большую актуальность. В условиях современных образовательных стандартов (ФГОС) возникает необходимость активизации учебной деятельности учащихся, что невозможно без использования методов, стимулирующих познавательную активность и обеспечивающих вовлеченность каждого ребенка в учебный процесс. Интерактивные формы обучения, базирующиеся на принципе взаимодействия, становятся важным инструментом для достижения этих целей. Они позволяют не только передавать знания, но и развивать у младших школьников навыки самостоятельного мышления, критического анализа и общения.

Одной из основных характеристик интерактивных форм обучения является активное вовлечение каждого ученика в процесс познания. В отличие от традиционных методов, где учитель является основным источником информации, интерактивное обучение предполагает участие учеников в создании и обсуждении учебного материала. Взаимодействие между учителем и учащимися, а также между самими школьниками, позволяет расширить кругозор, развить навыки коммуникации и коллективного взаимодействия. Это особенно важно для младших школьников, у которых познавательная активность напрямую связана с эмоциональной составляющей и игровыми элементами.

Одним из значимых преимуществ использования интерактивных форм обучения является развитие критического мышления. В процессе интерактивного взаимодействия дети учатся анализировать различные точки зрения, сопоставлять факты, делать выводы. Например, во время учебной дискуссии или ролевых игр младшие школьники получают возможность не только осмысливать информацию, но и формулировать свои собственные суждения, аргументировать их и обсуждать с одноклассниками. Это формирует у детей навыки работы с информацией, критическое восприятие и оценку учебного материала, что закладывает основы для дальнейшего успешного обучения.

Также интерактивные формы обучения способствуют развитию коммуникативных навыков у младших школьников. В ходе взаимодействия с учителем и сверстниками дети учатся выражать свои мысли, задавать вопросы, прислушиваться к чужим мнениям и находить компромиссы. Это способствует не только учебной деятельности, но и личностному развитию ребенка, помогает ему стать активным участником учебного процесса, а не пассивным получателем информации. В условиях интерактивного обучения у детей формируются такие качества, как открытость к диалогу, умение работать в команде и уверенность в своих способностях.

Важным аспектом интерактивных форм обучения является их положительное влияние на мотивацию младших школьников. Включенность в процесс обсуждения, возможность высказывать свои идеи и принимать участие в создании учебного материала создают у ребенка ощущение собственной значимости и важности его вклада в коллективную работу. Это особенно важно для начальной школы, где мотивация к учебе напрямую связана с эмоциональной составляющей. Интерактивные методы, такие как работа в парах, групповые проекты и коллективные дискуссии, позволяют детям почувствовать себя частью учебного процесса, что способствует их заинтересованности и увлеченности.

Интерактивные формы обучения также играют важную роль в индивидуализации образовательного процесса. Они позволяют учителю учитывать уровень подготовки и способности каждого ученика, предоставляя возможность каждому ребенку работать в своем темпе и на своем уровне сложности. Например, в ходе групповых заданий дети могут самостоятельно распределять роли, исходя из своих интересов и способностей, что помогает им развивать свои сильные стороны и работать над слабыми. Это способствует формированию положительного отношения к учебе и развитию у младших школьников уверенности в своих силах.

Особое внимание стоит уделить методам визуализации, которые активно применяются в интерактивных формах обучения. Использование интерактивных досок, мультимедийных презентаций и цифровых образовательных платформ позволяет сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным для детей. Визуальные образы способствуют лучшему усвоению учебного материала, поскольку младшие школьники лучше воспринимают информацию через зрительные образы. Это особенно эффективно при объяснении сложных для понимания понятий и процессов, а также для закрепления новых знаний.

Кроме того, интерактивные формы обучения помогают учителю лучше оценивать учебные достижения своих учеников. В процессе взаимодействия с детьми педагог имеет возможность наблюдать, как ученики усваивают материал, как они работают в группе и насколько успешно применяют полученные знания на практике. Это позволяет учителю корректировать учебный процесс, адаптируя его под потребности каждого ученика и создавая условия для достижения максимальных результатов.

Таким образом, интерактивные формы обучения играют важную роль в образовательном процессе начальной школы, способствуя развитию у младших школьников не только познавательных способностей, но и коммуникативных, критических и творческих навыков. Включение интерактивных методов в уроки создает активную образовательную среду, которая мотивирует детей к обучению, развивает их самостоятельность и уверенность в своих силах. Интерактивное обучение становится мощным инструментом для формирования у младших школьников интереса к знаниям и успешной учебной деятельности.

Список литературы

1. Алексеева И. Я. Интерактивный метод обучения как средство повышения интереса ученика к изучаемому предмету / И. Я. Алексеева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург: Свое издательство, 2016. — С. 42-44.

2. Муцаева Т. С. Методы интерактивного обучения на уроках математики в условиях школы нового поколения / Т. С. Муцаева // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 24-27.