Интерактивные технологии обучения безопасности жизнедеятельности в школе | Буряк Андрей Николаевич. Работа №340759

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

Буряк Андрей Николаевич, педагог -организатор ОБЖ

МБОУ-лицей «ВКШ»

Аннотация. В статье рассматриваются интерактивные технологии обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Обсуждаются преимущества использования интерактивных методов в образовательном процессе, их роль в формировании у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения и повышения мотивации к изучению ОБЖ. Приводятся примеры интерактивных занятий, способствующих активному участию школьников и закреплению теоретических знаний на практике. Даны рекомендации по внедрению интерактивных технологий в образовательный процесс.

Ключевые слова: интерактивные технологии, обучение безопасности, школьное образование, безопасность жизнедеятельности, образовательный процесс.

Интерактивные технологии обучения занимают важное место в образовательном процессе, направленном на формирование основ безопасности жизнедеятельности у учащихся. Применение интерактивных методов на уроках ОБЖ позволяет не только передать теоретические знания, но и развить практические навыки, необходимые для правильного поведения в чрезвычайных ситуациях. Такие технологии делают обучение более динамичным, интересным и вовлекающим, что повышает мотивацию школьников к изучению важных вопросов безопасности.

Одной из ключевых интерактивных технологий является использование ролевых игр. Этот метод позволяет учащимся погружаться в реальные ситуации, требующие быстрого принятия решений и активных действий. Например, на уроках ОБЖ можно проводить ролевые игры, моделирующие действия при пожаре, наводнении или другой чрезвычайной ситуации. Учащиеся выполняют роли пострадавших, спасателей или организаторов эвакуации, что помогает им лучше понять важность слаженных действий и приобретать навыки, которые могут спасти жизнь.

Квесты и интерактивные задания также являются эффективными методами обучения безопасности. Квесты могут включать различные этапы, на которых учащиеся решают задачи, связанные с правилами безопасного поведения. Например, они могут искать выходы из виртуального "задымленного" здания, разгадывать загадки, связанные с оказанием первой помощи, или проходить испытания, требующие знания правил дорожного движения. Квесты стимулируют командную работу, развивают логику и закрепляют знания через игру.

Интерактивные технологии включают также использование цифровых инструментов, таких как обучающие программы, симуляторы и приложения. Например, симуляторы чрезвычайных ситуаций позволяют учащимся практиковать действия в условиях, максимально приближенных к реальным, без риска для жизни. Это могут быть программы, моделирующие аварии, пожары или другие опасные ситуации, в которых учащиеся должны принять правильные решения. Такие инструменты развивают у школьников критическое мышление и уверенность в своих действиях.

Обсуждения и дебаты на темы безопасности также способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс. Учитель может организовать дебаты на тему "Как лучше действовать в случае землетрясения?" или обсуждение новостей, связанных с чрезвычайными ситуациями. Это помогает учащимся глубже понять проблему, осознать значимость безопасного поведения и развить навыки аргументации и критического осмысления.

Интерактивные технологии в обучении ОБЖ требуют от учителя тщательной подготовки и гибкости. Важно, чтобы занятия были адаптированы к возрасту учащихся и соответствовали их уровню подготовки. Интерактивные методы должны дополнять традиционные формы обучения, обеспечивая комплексный подход к формированию навыков безопасного поведения.

В заключение, интерактивные технологии обучения безопасности жизнедеятельности способствуют более эффективному усвоению знаний и развитию практических навыков у школьников. Применение ролевых игр, квестов, цифровых инструментов и обсуждений делает обучение интересным и полезным, подготавливая учащихся к действиям в реальных жизненных ситуациях.

Список литературы

1. Картавых, М.А. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебно-метод.пособие / М.А. Картавых. - Н. Новгород, 2011. - 110 с.

2. Саидхужаева, Н. С. Разработка интерактивных методов обучения для проведения уроков по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» / Н. С. Саидхужаева, З. К. Мирхасилова, Т. А. Хайдаров. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 147-150.