«Интонация. Знаки препинания в конце предложения» | Беляева Ирина Васильевна. Работа №261887

Тема: Интонация. Знаки препинания в конце предложения
Цели: - формировать умение применять знания и терминологию о
предложении при выполнении заданий, ориентированных
на выделение предложений в тексте без знаков препинания;
- продолжить работу над словами из словаря;
- развивать умение работать в парах;
- обогащать лексический запас учащихся;
- воспитывать старательность, любовь природе.
- развивать познавательную активность обучающихся.
Оборудование: 1. Учебник Русский язык.
2. Презентация.
3. Карточки с изображением птиц.
4. Контрольные листы.
Ход урока.
Организация класса.
Я рада видеть каждого из вас!И пусть зима морозом в окна дышит.Нам будет здесь уютно, ведь наш классДруг друга любит, чувствует и слышит!
Сегодня у нас необычный урок. Наступила весна и по Народному календарю 9 марта начинается прилет птиц из теплых стран. И к нам в класс прилетят первые вестники весны, их пение вы слышали.
ЖАВОРОНОК
2. Повторение пройденного материала.
- С помощью чего общаются животные?
-А каким образом мы выражаем свои мысли?
-Какая бывает речь?
Из чего состоит речь? Предложения? Что такое предложение? Какие виды предложений знаете? Приведите примеры предложений. Слова? Кто? Что? Какой? Что делать? Звуки и буква.
Сегодня мы продолжим изучать компонент речи – предложение.
Откройте тетради. Сегодня задание для минутки чистописания нам принесла птичка. ЧИБИС 4мин
Чистописание.
2мин
3.Словарная работа.
Следом за чибисом возвращается домой птица ЗЯБЛИК . А в словарном диктанте мы вспомним о других птицах.
ВОРОНА, СОРОКА, ВОРОБЕЙ,
Отгадайте загадку.
Не артист, а голосист,
Не ездок, а шпоры у ног.
Кто такой ПЕТУХ? Что вы можете о нём рассказать?
Сегодня мы узнаем,
как правильно пишется это слово.
В отдельных районах нашей страны петуха называют ПЕВЕНЬ, ПЕВУН. Слова петух, певень, певун - русские и восходят к глаголу ПЕТЬ. Так называют петуха за его любовь к пению. (Слайд 1с изображением петуха)
п…тух
Посмотрите на записанный ряд слов и скажите какое слово лишнее и почему?
4. Актуализация опорных знаний. Постановка целей. (Работа в парах).
1. Прочитайте предложение, выполнив задания:
ПЕТУХ хорошо поет
1 ряд - так, чтобы это было сообщение;
2 ряд - вопрос;
3 ряд – восхищение. (Слайд 3)
Запишите в тетради, поставив нужный знак в конце предложения.
( Взаимопроверка)
Какие знаки препинания поставили? (Слайд 4- самопроверка)
10мин
ФИЗМИНУТКА.
Прилетели птицы:
голуби, синицы
мухи и стрижи
аисты, вороны
галки, макароны.
Воробьи, кукушки
Комары и совы-сплюшки.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы
Галки и стрижи
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки
Даже совы-сплюшки
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы!
Следующая птичка – Горихвостка
4.Творческое задание: составить по рисунку на странице 15 предложение, которое содержит:
1 ряд – восхищение, приказ;
2 ряд – сообщение;
3 ряд – вопрос.
( Работа в парах на контрольных листах). Проверка.
Работа в группах
Ласточка
Прочитать предложения с интонацией, соответствующей знаку препинания.
Я хорошо работал на уроке.
Я хорошо работал на уроке?
Я хорошо работал на уроке!
3. - Поднимите руки те, кто считает, что 3 предложение может сказать о себе.
- Назовите причину, по которой не подняли руки остальные ребята. (Если таковые будут).
Расставь знаки препинания.
Весной небо голубое дует ласковый ветерок распускаются клейкие листочки расцветает нежный подснежник как он красив
Составь предложение из слов и запиши их.
солнышко, поднялось, лесом, над
лесу, в, так, красиво
почему, голубое, небо, такое
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найди ошибки в тексте и исправь их. (4 ошибки)
Звонко пела Птица. Она первая встретила утро. капельки росы тихо падали с деревьев. Ожыли цветы. Лес проснулся. Как красив утренний лес.
Расставь знаки препинания.
По небу проплыло белое облачко яркое солнце уже встало на высоком дереве аисты устроили гнездо в мягком гнездышке трое птенчиков какие они красивые
Составь предложение из слов и запиши их.
Зима, окном, за
Кактус, окне, на, стоит
Подарю,маме,цветок,я
Что, мама, скажет,мне
Найди ошибки в тексте и исправь их.(5 ошибок)
У маши гости. На столе стоят чашки. девочка угощяет своих друзей тортом. Хорош душыстый чай.
Найди ошибки в тексте и исправь их. (4 ошибки)
Звонко пела Птица. Она первая встретила утро. капельки росы тихо падали с деревьев. Ожыли цветы. Лес проснулся. Как красив утренний лес.
Пояснительная записка.
Работа представлена по второму направлению (начальная школа). Тема урока Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
В классе 24 учеников: 9 мальчиков и 15девочек. Большинство детей с ярко выраженным холерическим темпераментом и в то же время есть достаточно не менее ярких флегматиков. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное мышление. Поведение в основном соответствует возрасту. Большинство ребят подходят к учению ответственно: стараются аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдать правила поведения.
В работе используется программа Школа России. Работа ведётся по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. Представлен урок из раздела Предложение. Количество часов русского языка в неделю – 5, в год – 160.
На данном уроке дети учатся самостоятельно работать над новой темой, делать выводы. Роль учителя – направляющая. Используются активные формы обучения: работа в парах, взаимопроверка выполненных заданий, работа на контрольных листах. Развиваются коммуникативные навыки детей. Идёт работа над развитием творческих способностей обучающихся, развитием речи. Дети учатся отстаивать свою точку зрения. На уроке используется краеведческий материал, сопровождается урок презентацией. При подведении итогов урока дети оценивают свою работу, т. е. учатся давать самооценку, находить причину затруднений и намечать пути её устранения. Тем самым повышается уровень самосознания и самоконтроля.
Дети работали на уроке активно. Цель достигнута. На протяжении всего урока в классе была рабочая обстановка, учащиеся учились работать в парах. Большое внимание уделено развитию умения самостоятельно добывать знания, использовать творческие способности при выполнении заданий, применять дополнительную литературу. На последующих уроках дети подтвердили высокую степень усвоения материала, умения применять знания и терминологию по данной теме.