Искусство в цифровую эпоху: как использовать современные технологии на уроках ИЗО | Новожилова Анастасия Ивановна. Работа №353847

Искусство в цифровую эпоху: как использовать современные технологии на уроках ИЗО

Новожилова Анастасия Ивановна, учитель ИЗО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области
«Основная общеобразовательная школа № 3»

Аннотация. В статье рассмотрены возможности применения современных цифровых технологий на уроках изобразительного искусства. Раскрываются преимущества использования цифровых инструментов для творчества, повышения мотивации учащихся и развития их художественного мышления. Приведены практические примеры работы с графическими редакторами, приложениями для анимации и 3D-моделирования. Описываются методы интеграции цифрового искусства в традиционный образовательный процесс.

Ключевые слова: цифровое искусство, современные технологии, уроки ИЗО, графические редакторы, анимация, 3D-моделирование, мультимедиа, креативное мышление, интеграция технологий.

Современная эпоха технологий открывает перед педагогами новые горизонты для обучения и развития учащихся. Искусство, как одна из важнейших составляющих культуры, не осталось в стороне от этих изменений. Цифровые технологии становятся мощным инструментом в руках учителя изобразительного искусства, помогая не только расширить возможности творчества, но и сделать уроки более интересными и актуальными для современного поколения детей.

Использование цифровых технологий на уроках ИЗО позволяет по-новому взглянуть на процесс создания произведений искусства. Одним из наиболее доступных инструментов являются графические редакторы, такие как Adobe Photoshop, CorelDRAW или бесплатные аналоги, например, Krita или GIMP. Эти программы дают возможность ученикам создавать иллюстрации, редактировать фотографии, экспериментировать с цветами и текстурами. Например, задание «Создай пейзаж мечты» можно выполнить как на бумаге, так и в графическом редакторе. Работа с виртуальными кистями и инструментами позволит детям почувствовать себя настоящими художниками, создающими уникальные цифровые картины.

Еще одной важной областью применения технологий является анимация. Приложения, такие как Flipaclip или Toon Boom, позволяют создавать мультфильмы и короткие анимационные сцены. Учитель может предложить детям разработать простую анимацию, например, движущийся персонаж или смену времени суток. Такое задание развивает не только художественные навыки, но и логическое мышление, так как учащиеся должны продумать последовательность кадров и учитывать временные переходы.

Современные дети часто проявляют интерес к 3D-графике. Программы для 3D-моделирования, такие как Tinkercad или Blender, предоставляют возможность создавать объемные модели, которые можно использовать для учебных проектов. Например, на уроке можно предложить детям смоделировать архитектурный объект или скульптуру, которую затем можно распечатать на 3D-принтере. Такой подход помогает школьникам развивать пространственное мышление и технические навыки.

Технологии виртуальной и дополненной реальности (VR и AR) также начинают находить применение в художественном образовании. Используя приложения для VR, дети могут создавать картины и скульптуры в трехмерном пространстве. Это особенно актуально для изучения архитектуры и дизайна, где можно визуализировать объекты в натуральную величину. Например, задание «Построй свой идеальный дом» может быть выполнено в виртуальной среде, что позволяет детям погрузиться в процесс создания и увидеть свои идеи с новой перспективы.

Интеграция технологий не означает отказ от традиционных методов обучения. Напротив, их сочетание позволяет достичь максимального эффекта. Например, учащиеся могут начать проект на бумаге, создавая эскизы, а затем перенести их в цифровую среду для дальнейшей проработки. Такой подход объединяет ручной труд и возможности технологий, подчеркивая, что искусство может быть многогранным и универсальным.

Еще одним важным аспектом использования технологий на уроках ИЗО является доступ к онлайн-ресурсам. Учитель может показывать учащимся виртуальные экскурсии по музеям, такие как Лувр, Метрополитен-музей или Третьяковская галерея. Эти экскурсии позволяют детям познакомиться с произведениями мирового искусства, не покидая классной комнаты. Например, после просмотра выставки современного искусства можно предложить детям создать собственную работу в аналогичном стиле, используя как традиционные, так и цифровые материалы.

Технологии также открывают возможности для изучения и анализа работ профессиональных художников. Программы и приложения позволяют увеличить произведение искусства до мельчайших деталей, изучить мазки, текстуры и композицию. Учитель может организовать урок, посвященный разбору известных картин, а затем предложить детям воссоздать одну из них в цифровом виде, добавляя свои элементы. Это учит понимать художественные приемы и стимулирует творческое мышление.

Важно помнить, что использование технологий требует от педагога определенной подготовки. Учителю ИЗО необходимо освоить базовые навыки работы с цифровыми инструментами, чтобы эффективно интегрировать их в образовательный процесс. Однако это не должно пугать: современные программы часто имеют интуитивно понятный интерфейс, а в интернете можно найти множество обучающих материалов. Более того, сами ученики нередко помогают учителям осваивать новые технологии, превращая уроки в диалог и совместное творчество.

Использование цифровых технологий на уроках изобразительного искусства позволяет решать несколько важных задач. Во-первых, это развитие у детей креативного мышления и умения работать с современными инструментами. Во-вторых, это повышение интереса к искусству, так как технологии делают его более доступным и увлекательным. В-третьих, это подготовка к будущему, где цифровые навыки становятся необходимыми в самых разных профессиях.

Таким образом, цифровые технологии открывают перед педагогами изобразительного искусства новые возможности для обучения и вдохновения учащихся. Они помогают сделать уроки более интересными, актуальными и творческими. Интеграция технологий в учебный процесс не только расширяет границы искусства, но и позволяет детям осознать, что искусство — это нечто большее, чем традиционное рисование. Это мощный инструмент самовыражения, который объединяет творчество и современные достижения. Учителю ИЗО важно вдохновлять детей на поиск новых форм и идей, показывая, что искусство и технологии могут гармонично сосуществовать, создавая уникальные произведения.

Список литературы

Аранова

С. В. Интеллектуально-графическая культура: преемственность и эволюция школьной дисциплины "изобразительное искусство" // Известия ВГПУ. 2018.

№5 (128). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualno-graficheskaya-kultura-preemstvennost-i-evolyutsiya-shkolnoy-distsipliny-izobrazitelnoe-iskusstvo

Деснёва

Д. К. Цифровая живопись как направление развития компьютерных технологий / Д. К.

Деснёва

, Е. В.

Пакульских

. — Текст :

непосредственный // Юный ученый. — 2020. — № 5 (35). — С. 44-45. — URL:

https://moluch.ru/young/archive/35/2026/

Султанов Х. Э. Инновационные методы обучения на занятиях по изобразительному искусству / Х. Э. Султанов, Р. Т.

Анкабаев

, Н. С. Хасанова, Н. Ш.

Чориева

. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X

Междунар

. науч.

конф

. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 103-105. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11887/

Чикова Т. А. Влияние мультимедийных технологий на развитие эстетического воспитания учащихся детской школы искусств // Инновационные проекты и программы в образовании.

2014. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-multimediynyh-tehnologiy-na-razvitie-esteticheskogo-vospitaniya-uchaschihsya-detskoy-shkoly-iskusstv