Использование арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ: как творчество помогает в обучении | Глинкина Любовь Алексеевна. Работа №346929

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ: КАК ТВОРЧЕСТВО ПОМОГАЕТ В ОБУЧЕНИИ

Глинкина Любовь Алексеевна, преподаватель,

МАОУ Лицей №12, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье рассматривается значение арт-терапии как одного из эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Арт-терапия включает в себя использование различных видов искусства (рисунка, музыки, театра и т.д.) для оказания помощи детям в их обучении и социализации. Рассматриваются ключевые принципы арт-терапии, ее преимущества для детей с ОВЗ, а также примеры практического применения арт-терапевтических техник в образовательной среде. Статья подчеркивает важность индивидуального подхода к каждому ребенку и роли арт-терапии в создании позитивной учебной среды.

Ключевые слова: арт-терапия, дети с ОВЗ, творчество, обучение, индивидуальный подход, социальная адаптация.

Арт-терапия становится все более популярным методом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Она основана на использовании творческих процессов для выражения чувств, эмоций и переживаний, что особенно важно для детей, испытывающих трудности в вербальной коммуникации. Творчество в искусстве предоставляет уникальную возможность для самовыражения и помогает детям с ОВЗ развивать эмоциональную устойчивость, социальные навыки и познавательные способности. В данной статье мы рассмотрим, как арт-терапия может быть интегрирована в образовательный процесс для поддержки детей с ОВЗ.

Арт-терапия представляет собой форму психотерапии, в которой используются творческие методы, такие как живопись, рисунок, скульптура, музыка и театр, для помощи людям в выражении своих чувств и переживаний. В отличие от традиционных методов, арт-терапия фокусируется на процессе творчества, а не на конечном результате. Это особенно важно для детей с ОВЗ, которые могут испытывать трудности в самовыражении.

Основные принципы арт-терапии включают:

- Непосредственность. Дети могут свободно выражать свои мысли и чувства без страха осуждения или критики.

- Творческий процесс. Арт-терапия акцентирует внимание на процессе создания, а не на итоговом произведении искусства.

- Индивидуальный подход. Арт-терапия позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, что особенно важно при работе с детьми с ОВЗ.

Цели арт-терапии включают:

- Эмоциональное выражение. Помощь детям в выражении своих эмоций и чувств, что может снизить уровень тревожности и стресса.

- Социальные навыки. Развитие навыков общения и взаимодействия с другими детьми.

- Познавательное развитие. Стимуляция мыслительной деятельности и творческого подхода к обучению.

Арт-терапия может быть интегрирована в образовательный процесс различными способами. Творческие методы могут быть использованы как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми, позволяя им развивать как академические, так и социальные навыки.

Творчество играет ключевую роль в повышении мотивации детей к обучению. Арт-терапия предоставляет возможность использовать различные подходы к изучению учебного материала, что может сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для детей с ОВЗ.

Пример: изучение географии через создание карт с использованием различных материалов (песок, глина, природные элементы). Это позволяет детям лучше понять тему и запомнить информацию.

Арт-терапия способствует развитию критического мышления и креативности. Дети учатся искать нестандартные решения, разрабатывать идеи и выражать их в художественной форме.

Пример: обсуждение темы экологии через создание инсталляций из переработанных материалов. Дети могут разрабатывать свои идеи, осваивать экологические концепции и учиться работать в команде.

Социальная адаптация

Арт-терапия играет важную роль в социальной адаптации детей с ОВЗ. Через коллективные творческие проекты дети учатся взаимодействовать, сотрудничать и поддерживать друг друга.

Пример: создание коллективной картины, где каждый ребенок может внести свой вклад. Это помогает развивать навыки командной работы и укрепляет социальные связи между детьми.

Существует множество арт-терапевтических техник, которые можно использовать в работе с детьми с ОВЗ. Рассмотрим некоторые из них.

1 Рисование и живопись

Рисование и живопись являются одними из самых популярных форм арт-терапии. Эти техники позволяют детям выразить свои чувства и переживания через цвет и форму.

Пример: дети могут рисовать свои эмоции, используя разные цвета. Это поможет им понять, как цвета могут отражать их внутреннее состояние.

2 Музыка и звукотерапия

Музыка может быть мощным инструментом для самовыражения и эмоционального релаксации. Звукотерапия может использоваться для создания спокойной атмосферы, которая способствует снижению тревожности.

Пример: занятия музыкой, где дети могут играть на различных инструментах, создавать свои мелодии и выражать свои чувства через звук.

3 Кукольный театр

Кукольный театр позволяет детям в безопасной обстановке проигрывать различные социальные ситуации. Это помогает им развивать навыки общения и решать эмоциональные проблемы.

Пример: дети могут создать собственные куклы и разыграть сценки, которые отражают их переживания или ситуации, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни.

4 Лепка и скульптура

Работа с глиной и другими материалами для лепки помогает детям развивать мелкую моторику, а также выражать свои чувства и идеи через создание трехмерных объектов.

Пример: создание фигурок, которые отражают важные для детей аспекты их жизни или чувства. Это может помочь детям лучше понять и осознать свои эмоции.

Арт-терапия может быть успешно интегрирована в образовательные учреждения, как в рамках специального обучения, так и в обычных классах. Рассмотрим некоторые примеры успешного применения арт-терапии.

1 Интеграция арт-терапии в учебный процесс

Учителя могут включать арт-терапевтические элементы в свои занятия, что позволяет разнообразить методы обучения и улучшить усвоение материала.

Пример: на уроках литературы учитель может предложить детям создать иллюстрации к прочитанным произведениям, что поможет им лучше понять содержание и развить воображение.

2 Создание арт-терапевтических групп

Организация арт-терапевтических групп может стать эффективным способом поддержки детей с ОВЗ. В таких группах дети могут делиться своими переживаниями и опытом, что способствует улучшению эмоционального состояния.

Пример: создание группы по арт-терапии, где дети могут работать над общими проектами и обсуждать свои чувства и идеи, укрепляя социальные связи и улучшая навыки взаимодействия.

3 Сотрудничество с арт-терапевтами

Привлечение профессиональных арт-терапевтов может значительно повысить эффективность работы с детьми с ОВЗ. Арт-терапевты могут проводить специализированные занятия и оказывать поддержку как детям, так и педагогам.

Пример: организация регулярных занятий с арт-терапевтом, который сможет предложить индивидуальные и групповые упражнения для детей с ОВЗ, учитывая их потребности и особенности.

Родители играют важную роль в процессе арт-терапии. Их вовлеченность может значительно улучшить результаты работы с детьми.

1 Поддержка дома

Родители могут поддерживать детей в их творческих начинаниях, создавая дома пространство для творчества и самовыражения.

Пример: родители могут организовать домашние арт-терапевтические занятия, где дети могут рисовать, лепить и заниматься другими видами творчества.

2 Участие в процессах обучения

Родители могут участвовать в образовательных процессах, работая вместе с детьми над проектами и заданиями.

Пример: совместное создание художественных работ или участие в выставках, где дети могут демонстрировать свои достижения.

В заключение можно отметить, что арт-терапия представляет собой мощный инструмент в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Она не только способствует эмоциональному и социальному развитию, но и помогает улучшить учебные навыки, повышая мотивацию и интерес к обучению. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Список литературы

1.Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 2016.

2.Крыжановская Л.М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: пособие для психологов и педагогов / Л.М. Крыжановская. М.: 2014.

3.Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании: учебник для СПО / Е. А. Медведева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 274 с.