Использование дидактических игр на уроках литературного чтения для развития памяти, воображения детей | Аюева Соелма Родионовна. Работа №342187

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ, ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

Аюева Соелма Родионовна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 9, г. Хабаровск

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения дидактических игр на уроках литературного чтения в начальной школе с целью развития памяти и воображения детей. Описаны основные типы таких игр, их влияние на когнитивное развитие младших школьников, а также приведены примеры использования таких игр в практике учителя. В заключении предложены рекомендации по интеграции дидактических игр в образовательный процесс.

Ключевые слова: дидактические игры, литературное чтение, начальная школа, память, воображение, когнитивное развитие, методика преподавания.

Современные образовательные стандарты направлены на развитие не только знаний и навыков у младших школьников, но и когнитивных способностей, таких как память и воображение. Одним из эффективных методов, способствующих активизации этих процессов, является использование дидактических игр на уроках литературного чтения. Игровая форма обучения позволяет создать благоприятную эмоциональную атмосферу, мотивирует учащихся к активному участию в учебной деятельности и способствует лучшему усвоению учебного материала.

Развитие памяти у младших школьников является важной задачей начального образования. Дидактические игры способствуют активизации различных видов памяти: зрительной, слуховой, моторной. Например, такие игры, как «Запомни и повтори», где детям предлагается запомнить последовательность событий из текста, помогают развивать кратковременную и долговременную память.

Еще одним примером могут служить игры на классификацию и группировку слов или образов, связанные с прочитанным текстом. Такие задания помогают учащимся не только запоминать информацию, но и структурировать её в сознании, что улучшает процесс запоминания.

Воображение играет ключевую роль в формировании творческого мышления у детей. На уроках литературного чтения дидактические игры помогают развивать фантазию и воображение младших школьников через создание сюжетов, персонажей и ситуаций.

Одним из примеров таких игр может быть «Придумай продолжение», где дети придумывают и озвучивают свои версии продолжения истории после чтения отрывка из произведения. Это позволяет им проявить свою креативность и развить воображение.

Другим примером является игра «Измени сюжет», в которой учащиеся могут предложить альтернативные варианты развития событий в знакомом произведении. Это задание стимулирует детей к анализу текста и развитию их творческих способностей.

Дидактические игры оказывают комплексное воздействие на когнитивное развитие младших школьников. Они не только способствуют развитию памяти и воображения, но и улучшают концентрацию внимания, развивают аналитическое и логическое мышление, повышают мотивацию к обучению.

Кроме того, данный метод способствуют формированию навыков коллективной работы, умению слушать и понимать других, что является важным аспектом социального развития детей.

Примеры дидактических игр на уроках литературного чтения:

«Литературное домино». Детям раздаются карточки с изображениями или фразами из текста. Они должны соединить их по смыслу, создавая логические цепочки событий. Игра развивает память и умение устанавливать причинно-следственные связи.

«Чтение с остановками». Учитель читает текст с неожиданными паузами, и дети должны предсказать, что произойдет дальше. Это задание стимулирует воображение и помогает в развитии предсказательных навыков.

«Ролевая игра». Ученики распределяют роли персонажей из прочитанного произведения и разыгрывают сценки, добавляя свои детали в сюжет. Это способствует не только развитию воображения, но и помогает лучше понять характеры персонажей и их мотивы.

«Составь рассказ». Учащимся предлагается набор слов или картинок, связанных с текстом. Из них дети составляют свой рассказ, расширяя и углубляя понимание прочитанного.

Для эффективного использования дидактических игр на уроках литературного чтения учителям следует учитывать несколько важных аспектов. Во- первых, дидактические игры должны быть логически связаны с содержанием урока и способствовать достижению образовательных целей. Во-вторых, все активности должны соответствовать возрастным особенностям учеников. Для младших школьников лучше использовать игры с наглядными материалами, простыми правилами и кратковременными заданиями. Также немаловажно, чтобы игровой процесс был увлекательным и мотивирующим. Учителю важно поддерживать позитивное настроение, поощрять активность и креативность детей. После проведения всех активностей преподавателю необходимо подвести итоги, обсудить с учениками их успехи и трудности, оценить, насколько используемый метод помог в достижении целей урока.

Таким образом, применение дидактических игр на уроках литературного чтения в начальной школе является эффективным методом развития памяти и воображения у детей. Такие активности способствуют не только когнитивному развитию, но и формированию у детей интереса к чтению, повышению их учебной мотивации. Учителям следует активно интегрировать дидактические игры в учебный процесс, учитывая особенности и потребности каждого ребенка.

Список литературы

Немова, М. И. Игра как средство развития творческого мышления у детей. — М.:

Владос

, 2016.

Романова, Е. В. Литературное чтение в начальной школе: методические рекомендации. — М.: Академия, 2014.

Черкасова, С. А. Игровые технологии на уроках литературного чтения. — М.: Просвещение, 2018.