Использование элементов проблемного обучения на уроках математики | Бойко Наталья Петровна. Работа №339220

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бойко Наталья Петровна, учитель начальных классов

ГБОУ «Ровнопольская Школа Волновахского М.О» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование элементов проблемного обучения на уроках математики в начальной школе. Описаны основные принципы и преимущества проблемного обучения, а также приведены примеры его эффективного применения в образовательной практике. Проблемное обучение способствует развитию критического мышления, творческих способностей и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: проблемное обучение, начальная школа, математика, критическое мышление, творческие способности, самостоятельность, образовательная практика.

Использование элементов проблемного обучения на уроках математики в начальной школе позволяет значительно повысить эффективность образовательного процесса. Проблемное обучение способствует развитию у детей критического мышления, творческих способностей и самостоятельности.

Одним из ключевых принципов проблемного обучения является постановка перед учениками задач, требующих поиска нестандартных решений. В процессе решения таких задач дети учатся анализировать информацию, выдвигать гипотезы, проверять их и делать выводы. Например, учитель может предложить ученикам задачу: "Сколько различных способов можно разделить 10 яблок между тремя детьми, чтобы каждый получил не менее одного яблока?" Решение такой задачи требует от учеников умения анализировать и комбинировать различные варианты, что способствует развитию их логического и критического мышления.

Проблемное обучение также способствует развитию у детей навыков самостоятельного поиска информации и решения задач. В процессе работы над проблемными заданиями ученики учатся самостоятельно искать необходимые данные, анализировать их и применять для решения задач. Например, при изучении темы "Площадь и периметр" учитель может предложить ученикам самостоятельно найти информацию о различных методах вычисления площади фигур и применить их для решения конкретных задач. Это помогает детям развивать навыки самостоятельного обучения и критического мышления.

Использование проблемных задач способствует развитию у детей творческих способностей и умения находить нестандартные решения. В процессе работы над такими задачами дети учатся генерировать новые идеи, экспериментировать и находить оригинальные способы решения. Например, задача: "Как можно измерить площадь неправильной фигуры, используя только линейку и бумагу?" требует от учеников творческого подхода и умения использовать имеющиеся средства для решения поставленной задачи. Это способствует развитию у детей творческого мышления и креативности.

Проблемное обучение также способствует развитию у детей навыков работы в команде и коммуникативных навыков. В процессе работы над проблемными задачами ученики часто работают в группах, обсуждают различные варианты решения, делятся идеями и совместно принимают решения. Например, учитель может организовать групповую работу над задачей: "Как можно оптимизировать маршрут школьного автобуса, чтобы он тратил меньше времени на дорогу?" В процессе обсуждения и совместной работы дети учатся эффективно взаимодействовать друг с другом, слушать и уважать мнения других, аргументировано отстаивать свою точку зрения и находить компромиссные решения.

Применение элементов проблемного обучения требует от учителя определенной подготовки и навыков. Важно правильно формулировать проблемные задачи, учитывая уровень подготовки и возрастные особенности учеников. Задачи должны быть достаточно сложными, чтобы вызвать интерес и стимулировать мышление, но в то же время доступными для решения с учетом имеющихся знаний и умений. Учитель должен уметь направлять работу учеников, помогать им в случае затруднений, стимулировать обсуждение и анализ различных вариантов решения.

Таким образом, использование элементов проблемного обучения на уроках математики в начальной школе способствует развитию у детей критического мышления, творческих способностей, самостоятельности и навыков работы в команде. Проблемное обучение делает учебный процесс более интересным и увлекательным, стимулирует познавательную активность и мотивирует детей к самостоятельному обучению. Педагогам следует активно внедрять элементы проблемного обучения в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих учеников и помочь им достигать высоких результатов в учебе.

Список литературы

Голышева, И. А. Об использовании технологии развития критического мышления в начальной школе / И. А. Голышева, Е. С. Сбитнева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26 (130). — С. 640-642.

Корнева, Т. А. Изучение опыта применения проблемного подхода в обучении математике / Т. А. Корнева, М. В.

Мигалева

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 23 (103). — С. 972-975.