Использование элементов театральной педагогики на уроках музыки | Журавлева Дарья Геннадьевна. Работа №345405

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Журавлева Дарья Геннадьевна, учитель музыки

МБОУ г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Аннотация. Статья рассматривает возможность интеграции элементов театральной педагогики в образовательный процесс на уроках музыки. Акцент делается на влиянии театральных практик на развитие творческих способностей, эмоционального интеллекта и навыков самовыражения у обучающихся. В статье представлены примеры эффективного использования театральных методик, способствующих более глубокому пониманию музыкальных произведений и активному участию учеников в учебном процессе.

Ключевые слова: театральная педагогика, музыка, творческие способности, эмоциональный интеллект, самовыражение, музыкальные произведения, активное обучение.

Современный урок музыки выходит за пределы традиционных форм обучения и требует включения инновационных подходов для активного вовлечения учеников в процесс. Одним из таких подходов является использование элементов театральной педагогики. Театральные практики позволяют не только раскрыть творческий потенциал учеников, но и значительно углубить их восприятие музыкальных произведений. Использование театральных элементов помогает оживить учебный процесс, делает его более эмоционально насыщенным и значимым для детей.

Театральная педагогика направлена на развитие различных видов творческой деятельности: актерского мастерства, сценического движения, выразительного чтения, импровизации и даже постановки спектаклей. На уроках музыки эти элементы можно интегрировать в изучение музыкальных произведений, что помогает ученикам лучше понять характер музыки и её внутреннее содержание.

Одним из примеров успешного использования театральных элементов на уроках музыки является музыкально-драматическая импровизация. В ходе такого упражнения ученики могут разыгрывать сцены из музыкальных произведений, воплощая через движения и мимику характер героев или сюжетную линию. Это помогает учащимся глубже понять настроение музыки, её драматургическую структуру и выразительные средства. Например, при изучении оперных произведений можно предложить обучающимся разыграть сцену из оперы, при этом акцентировать внимание на мимике и жестах героев, их эмоциональном состоянии. Такой подход способствует не только лучшему восприятию музыки, но и развитию эмоционального интеллекта, что является важным аспектом в образовательном процессе.

Импровизация и драматизация музыкальных сюжетов могут стать не только интересным, но и эффективным методом обучения. Например, при изучении народных песен ученики могут разыгрывать сценки, отражающие быт и культуру того времени, когда была написана песня. Это помогает лучше понять смысл текста, эмоциональную окраску музыки, а также познакомиться с историей и традициями народа. В такой форме обучение становится более увлекательным и мотивирующим.

Еще одним важным элементом театральной педагогики является выразительное чтение, которое можно интегрировать в уроки музыки. Многие музыкальные произведения, особенно вокальные, связаны с текстами, которые требуют интерпретации и передачи через голос. Например, при изучении романсов или песен можно предложить ученикам сначала выразительно прочитать текст, передавая его эмоциональный настрой и смысловую нагрузку, а затем уже петь. Это помогает глубже понять не только музыку, но и текстовую составляющую произведения, а также развивает навыки выразительной речи и актёрского мастерства.

Театральная педагогика также способствует развитию навыков коллективной работы. На уроках музыки можно организовать групповую работу, где каждый ученик будет отвечать за определенную роль: кто-то будет дирижером, кто-то певцом или актером, кто-то ответственным за сценографию. Это учит детей взаимодействовать друг с другом, принимать коллективные решения и чувствовать себя частью команды. В то же время такая форма работы помогает развивать лидерские качества и самостоятельность.

Эмоциональное вовлечение учащихся в процесс также усиливается за счёт театральных методов. Музыка сама по себе уже обладает мощным эмоциональным воздействием, а с добавлением театральных элементов это влияние возрастает. Ученики начинают осознавать, что музыка может не только вызывать чувства, но и выражать определённые идеи, социальные проблемы и ценности. Например, при изучении произведений классиков можно предложить ученикам проанализировать, какие эмоции они испытывают при прослушивании музыки, и затем выразить эти эмоции через театральные этюды. Таким образом, они учатся лучше понимать не только музыку, но и свои собственные эмоции и чувства.

Внедрение театральной педагогики на уроках музыки способствует также развитию креативности. Театральные практики побуждают учеников к поиску нестандартных решений, созданию новых интерпретаций музыкальных произведений и их творческому осмыслению. Например, можно предложить ученикам создать свой музыкальный спектакль на основе прослушанного произведения, при этом самостоятельно распределив роли и разработав сценическое оформление. Это не только развивает творческое мышление, но и способствует формированию самостоятельности и ответственности за конечный результат.

Таким образом, использование элементов театральной педагогики на уроках музыки позволяет создать более эмоционально насыщенную и творческую атмосферу, в которой ученики могут глубже погружаться в изучаемый материал, развивать свои навыки самовыражения, критического мышления и коллективной работы. Музыкальные произведения становятся для них не просто объектом изучения, но и средством для проявления собственной креативности и эмоций.

Список литературы

Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Современные теоретические представления об уроке музыки // Музыкальное искусство и образование. 2013. №1.

Мозгунова

Л.Д. И

спользование элементов драматизации на уроках музыки в младшей школе

// Форум молодых ученых. 2020. №6 (46).