Использование фронтально-парного цикла на уроках английского языка | Возовикова Анна Игоревна. Работа №353000. Номер работы: №353000

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРОНТАЛЬНО-ПАРНОГО ЦИКЛА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Возовикова Анна Игоревна, учитель английского языка

МОАУ «Средняя школа №141», Красноярский край г. Красноярск

Аннотация. В статье рассматривается использование фронтально-парного цикла как метода организации учебной деятельности на уроках английского языка в средней школе. Описаны основные этапы и преимущества данного подхода, включая развитие коммуникативных навыков, повышение мотивации учащихся и улучшение усвоения материала. Приводятся примеры использования фронтально-парного цикла на практике и рекомендации по его внедрению.

Ключевые слова: фронтально-парный цикл, урок английского языка, коммуникативные навыки, учебная деятельность, методы обучения, групповая работа, парная работа, мотивация учащихся.

В условиях современного образовательного процесса учитель английского языка сталкивается с задачей создания интерактивной и продуктивной среды для изучения иностранного языка. Традиционные методы обучения, такие как лекционные занятия или индивидуальная работа с текстом, уже не всегда удовлетворяют потребности современных учащихся. Одним из эффективных подходов является использование фронтально-парного цикла, который сочетает работу с группой и индивидуальное взаимодействие, что способствует развитию коммуникативных навыков и активному усвоению материала.

1. Сущность фронтально-парного цикла

Фронтально-парный цикл представляет собой метод организации урока, при котором учащиеся сначала работают всей группой под руководством учителя (фронтальная работа), а затем переходят к выполнению заданий в парах. Этот метод позволяет сочетать преимущества группового взаимодействия, такие как обмен идеями и обратная связь, с интенсивной индивидуальной практикой.

Этапы фронтально-парного цикла:

Фронтальный этап. Учитель объясняет новый материал, демонстрирует примеры, проводит общую дискуссию или организует прослушивание. Этот этап помогает заложить основу для дальнейшей работы.

Парная работа. Учащиеся выполняют задания в парах, применяя полученные знания на практике. Это может быть разыгрывание диалогов, выполнение грамматических упражнений или обсуждение текста.

Обратная связь. Учитель обсуждает результаты парной работы с группой, корректирует ошибки, отвечает на вопросы и подводит итоги урока.

2. Преимущества метода

Использование фронтально-парного цикла на уроках английского языка имеет ряд преимуществ:

Развитие коммуникативных навыков. Работа в парах позволяет учащимся активно использовать язык в реальных коммуникативных ситуациях.

Индивидуализация обучения. Парная работа дает возможность учитывать уровень подготовки каждого учащегося, позволяя сильным ученикам углубить свои знания, а более слабым — подтянуться до общего уровня.

Повышение мотивации. Совместное выполнение заданий делает учебный процесс более увлекательным и способствует развитию социальной вовлеченности.

Эффективное усвоение материала. Постепенный переход от теории к практике через взаимодействие с одноклассниками помогает закрепить новые знания и навыки.

3. Практическое применение фронтально-парного цикла

На практике метод может быть адаптирован для выполнения различных задач на уроках английского языка:

Развитие устной речи. На фронтальном этапе учитель демонстрирует образцы диалогов, а затем учащиеся разыгрывают их в парах, изменяя детали или создавая собственные сценарии.

Изучение грамматики. После объяснения нового правила (фронтальная работа) учащиеся работают в парах над упражнениями, помогая друг другу исправлять ошибки.

Обсуждение текстов. Учитель знакомит группу с текстом или видеоматериалом, организует фронтальное обсуждение основных идей, а затем учащиеся переходят к работе в парах, чтобы глубже проанализировать содержание или обсудить детали.

Пример:

Тема урока: "Healthy Lifestyle".

Фронтальный этап: Учитель вводит лексику, связанную с темой, обсуждает ключевые вопросы и предлагает прослушать аудиоматериал.

Парная работа: Учащиеся в парах составляют диалог, в котором один из них дает советы по здоровому образу жизни, а другой делится своими привычками.

Обратная связь: Учитель выбирает несколько пар для представления диалогов классу, обсуждает их и предлагает варианты улучшений.

4. Рекомендации по внедрению метода

Чтобы эффективно внедрить фронтально-парный цикл в процесс обучения, следует учесть несколько рекомендаций:

Четкое планирование урока. Учитель должен заранее подготовить задания для обоих этапов, чтобы они логически продолжали друг друга.

Учет уровня подготовки учащихся. Задания для парной работы должны быть доступны для выполнения всеми учениками.

Создание комфортной атмосферы. Важно, чтобы учащиеся чувствовали себя уверенно, особенно на этапе парной работы.

Регулярная обратная связь. Учитель должен активно участвовать в процессе, наблюдая за работой пар и предоставляя своевременные комментарии.

Использование фронтально-парного цикла на уроках английского языка позволяет сделать процесс обучения более динамичным, интерактивным и эффективным. Этот метод помогает не только развивать языковые навыки, но и формировать у учащихся уверенность в использовании английского языка в реальных ситуациях. Благодаря сочетанию фронтальной и парной работы учитель может достичь баланса между теоретическим объяснением и практическим применением знаний, что способствует более глубокому усвоению материала и повышению интереса к изучению языка.

Список литературы

Пелеванюк Елена Николаевна Контроль на уроках английского языка как способ дифференцированного обучения // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2015. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontrol-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-sposob-differentsirovannogo-obucheniya

Трифонова В. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник науки и образования. 2022. №1-1 (121). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-aktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-angliyskogo-yazyka-dlya-povysheniya-effektivnosti-i-kachestva-obrazovaniya

Хамидова М. Ю. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Экономика и социум. 2020. №4 (71).