Использование игровых методик в работе педагога-психолога для развития креативности и самовыражения учащихся | Горшкова Татьяна Викторовна. Работа №352666. Номер работы: №352666

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДИК В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И САМОВЫРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Горшкова Татьяна Викторовна, педагог-психолог

ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина, Самарская область, Ж.-Д. Ст. Клявлино

Аннотация. В статье рассматривается значение игровых методик в деятельности педагога-психолога для развития креативного потенциала и способностей к самовыражению у учащихся. Раскрываются основные принципы использования игр, их влияние на эмоциональную, когнитивную и социальную сферы школьников. Описываются конкретные примеры игровых методик, которые способствуют развитию творческого мышления, навыков коммуникации и уверенности в себе. Особое внимание уделено адаптации игр под возрастные особенности детей и подростков.

Ключевые слова: педагог-психолог, игровая методика, креативность, самовыражение, школьники, творчество, развитие личности.

Современные школы сталкиваются с необходимостью развития у учащихся навыков, которые выходят за рамки академических знаний. Креативность и способность к самовыражению становятся важными компонентами успешной адаптации ребёнка к быстро меняющемуся миру. В этом контексте игровая деятельность приобретает особое значение, так как она создаёт безопасную и мотивирующую среду для раскрытия творческого потенциала и эмоциональной свободы учащихся.

Педагог-психолог, используя игровые методики, может оказывать целенаправленное воздействие на развитие личности ребёнка, помогая ему справляться с внутренними барьерами и расширять границы своего мышления. В статье будут рассмотрены преимущества использования игровых методик, их виды и примеры реализации в школьной практике.

Основная часть

1. Роль игры в развитии личности учащихся

Игра представляет собой естественную форму активности для детей и подростков. Через игровые действия школьники учатся выражать свои эмоции, взаимодействовать с окружающими, решать нестандартные задачи. Игра стимулирует:

развитие дивергентного мышления, которое лежит в основе креативности;

формирование эмоциональной устойчивости и навыков саморегуляции;

улучшение коммуникативных способностей.

С точки зрения психологии, игра помогает снизить тревожность, создавая безопасную обстановку для экспериментов с новыми идеями и способами самовыражения.

2. Принципы использования игровых методик

Чтобы игровая деятельность стала эффективным инструментом в работе педагога-психолога, необходимо учитывать несколько принципов:

Возрастная адекватность: игры должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Мотивация и вовлечённость: важно выбирать игры, которые будут интересны и значимы для детей.

Постепенное усложнение: задания должны быть последовательными и стимулировать креативное мышление.

Рефлексия: после игрового занятия необходимо обсуждать с детьми их впечатления и открытия.

3. Примеры игровых методик для развития креативности и самовыражения

Арт-терапевтические игры

Методика «Картина эмоций»: учащиеся получают задание изобразить свои эмоции на бумаге с помощью красок, карандашей или других художественных средств. Затем проводится обсуждение: что они чувствовали, что хотели выразить. Это упражнение помогает развить эмоциональный интеллект и творческое мышление.

Ролевые игры

Игра «Что, если...»: школьники получают необычные сценарии, например: «Что, если мир стал полностью цифровым?» или «Как бы вы жили, если бы могли путешествовать во времени?». Им предлагается разыграть ситуации или обсудить их в группах. Эта методика развивает воображение и коммуникативные навыки.

Игры на развитие ассоциативного мышления

Методика «Волшебные предметы»: учащиеся выбирают случайный предмет и придумывают для него новую функцию или историю, где он становится важным. Игра помогает тренировать дивергентное мышление и находить нестандартные решения.

Кооперативные игры

«Построй башню»: дети объединяются в команды и строят башню из подручных материалов (бумага, скрепки, нитки). Задача заключается не только в выполнении задания, но и в координации действий, распределении ролей. Такое упражнение развивает навыки общения, творчества и лидерства.

4. Практическая реализация игровых методик

Эффективность игровых подходов зависит от правильной организации процесса. Важно, чтобы педагог-психолог создавал поддерживающую атмосферу, где ошибки воспринимаются как часть процесса обучения. Также необходимо:

фиксировать достижения учащихся в процессе игры;

проводить индивидуальную и групповую работу для закрепления навыков;

адаптировать игры под конкретные запросы (например, развитие уверенности, снятие стресса).

Игровые методики представляют собой мощный инструмент в арсенале педагога-психолога, позволяя эффективно развивать креативность и способности к самовыражению у школьников. Они помогают учащимся раскрыть свой внутренний потенциал, научиться нестандартно мыслить и уверенно взаимодействовать с окружающими. Внедрение игровых подходов в школьную практику способствует созданию благоприятной образовательной среды, где каждый ребёнок может почувствовать себя значимым и уникальным.

Список литературы

Валерьевна Зихирева Наталья Влияние любимой игры на развитие некоторых аспектов личности школьника // Школьные технологии. 2016. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-lyubimoy-igry-na-razvitie-nekotoryh-aspektov-lichnosti-shkolnika

Капридова, Е. А. Настольные психологические игры в работе школьного психолога / Е. А. Капридова, Л. В. Дёмина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 5 (20). — С. 24-26. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/108/3623/

Пережогина Л. В., Кондров А. В. ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧАЮЩЕЙ ИНФОГРАФИКИ В РАБОТЕ ПРАКТИКУЮЩЕГО ПСИХОЛОГА // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2021. №2 (59). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-obuchayuschey-infografiki-v-rabote-praktikuyuschego-psihologa