Использование игровых технологий в логопедической работе с дошкольниками | Мамедкеримова Лариса Анатольевна. Работа №345729

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Мамедкеримова Лариса Анатольевна, учитель-логопед

МБОУ СОШ им. Героя Советского Союза Кретова А. Ф. Нижнетамбовского сельского поселения Комсомольского муниципального района Хабаровского края

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий в логопедической работе с дошкольниками. Описаны основные методы и приёмы, направленные на коррекцию речевых нарушений у детей через игру, а также их влияние на развитие речевой активности и коммуникативных навыков.

Ключевые слова: игровые технологии, логопедическая работа, дошкольники, речевые нарушения, коррекция речи, речевая активность.

Игровые технологии в логопедической работе с дошкольниками являются одним из самых эффективных методов коррекции речевых нарушений. Игры помогают детям расслабиться, активизировать свои речевые способности и, что особенно важно, мотивируют их к участию в процессе коррекции. В игре дети не ощущают учебного давления и воспринимают процесс обучения как естественное и интересное занятие. Это способствует успешному преодолению речевых трудностей и развитию уверенности в себе.

Одним из ключевых методов игровой технологии в логопедической работе является речевая игра, которая способствует развитию звукового восприятия, улучшению произношения и расширению словарного запаса. Логопед подбирает игры, направленные на активизацию различных сторон речевой деятельности ребёнка. Например, игры на звукоподражание, такие как "Угадай, кто это?", помогают детям научиться различать и правильно произносить звуки. В таких играх логопед может изображать животных или предметы, а ребёнок должен угадать, кто это, и повторить за логопедом звуки, которые они издают. Это способствует улучшению фонематического слуха и развитию правильного произношения.

Ещё одним важным аспектом игровой работы является использование сюжетно-ролевых игр, которые помогают детям развивать навыки построения фраз и связной речи. В ходе таких игр ребёнок не только выполняет действия в рамках предложенного сюжета, но и активно использует речь для взаимодействия с другими участниками. Например, игра "Магазин" учит детей строить диалоги, задавать вопросы и правильно формулировать ответы. Это способствует развитию коммуникативных навыков и учит ребёнка использовать речь в реальных жизненных ситуациях.

Игры с использованием наглядных материалов также являются эффективным инструментом в логопедической работе. Карточки с изображениями предметов, животных, действий помогают детям лучше понимать и усваивать новые слова, а также развивать умение составлять предложения и рассказы. Логопед может предложить ребёнку выбрать карточку и рассказать, что изображено на картинке, или придумать историю, связанную с изображением. Это помогает детям научиться логично строить высказывания, развивает их творческое мышление и способность к пересказу.

Важную роль в логопедической работе играет дидактическая игра, которая помогает детям освоить грамматические нормы языка. Учитель-логопед может использовать игры на составление предложений, согласование слов в роде и числе, развитие навыков словообразования. Например, игра "Собери предложение" заключается в том, что ребёнку предлагают составить предложение из разрозненных карточек со словами, что способствует развитию навыков правильного построения фраз и осознанию грамматических правил.

Для коррекции произношения особенно полезны артикуляционные игры, направленные на развитие подвижности органов речи. Учитель-логопед может предложить детям выполнять различные упражнения для языка и губ в игровой форме. Например, в игре "Весёлый язычок" детям предлагают повторять за логопедом упражнения, такие как "показать язык", "покрутить языком", "сделать змею". Эти упражнения помогают детям развить подвижность языка и губ, что особенно важно для правильного произношения звуков.

Подвижные игры, включающие речевые задания, помогают детям сочетать физическую активность с развитием речи. Такие игры не только улучшают общую координацию, но и активизируют речевую активность. Например, игра "Поймай мяч и назови слово" стимулирует развитие словарного запаса, быструю реакцию и умение быстро формулировать свои мысли. Логопед бросает ребёнку мяч и называет определённую категорию, например, "животные", а ребёнок должен поймать мяч и назвать слово, соответствующее категории.

Игровые технологии способствуют созданию благоприятной атмосферы на занятиях, где ребёнок чувствует себя уверенно и свободно. Это особенно важно для детей, испытывающих речевые затруднения, так как они могут ощущать стресс или дискомфорт при традиционных методах обучения. Игровой подход помогает снять напряжение, развить у ребёнка уверенность в себе и побуждает его к активной речи.

Подводя итог, использование игровых технологий в логопедической работе с дошкольниками является важным и эффективным методом коррекции речевых нарушений. Игры помогают развивать у детей звуковое восприятие, речевую активность, навыки построения предложений и улучшение произношения. Учитель-логопед, применяя игровые приёмы, создаёт условия для увлекательного и эффективного обучения, что способствует успешной коррекции речи и подготовке детей к школьному обучению.

Список литературы

1. Давидчук А. Н. Дидактическая игра - средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / Давидчук Антонина Николаевна. - М.: Сфера, 2015. - 798 c.

2. Миккоева, Н.В. Развивающие игры в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи / Л.Б. Баряева, Н.В. Миккоева // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2014. — № 6 (147). — С. 163-166.

3. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ; под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. – 5-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2020.