Использование игры как основного метода обучения в старшей и подготовительной группах | Григорович Юлия Александровна. Работа №340193

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ КАК ОСНОВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ

Григорович Юлия Александровна, воспитатель

ГБОУ Школа № 1532, г. Москва

Аннотация. Статья рассматривает использование игры как основного метода обучения в старшей и подготовительной группах детского сада. Описаны основные преимущества игрового метода, его влияние на развитие детей и эффективность в освоении образовательных программ. Приведены примеры игровых технологий, которые помогают детям развивать познавательные и социальные навыки. Даны рекомендации для воспитателей по внедрению и использованию игры в образовательном процессе.

Ключевые слова: игра, дошкольное образование, старшая группа, подготовительная группа, методы обучения, развитие.

Использование игры как основного метода обучения в старшей и подготовительной группах является одной из ключевых педагогических стратегий в дошкольном образовании. Игра занимает центральное место в жизни ребенка и является естественной формой его деятельности. Через игру дети не только развлекаются, но и обучаются, осваивая новые знания и навыки, развивая свое воображение, мышление и социальные умения.

Одним из главных преимуществ игрового метода является его способность превращать обучение в увлекательный процесс, который вызывает у детей интерес и желание участвовать. В отличие от традиционных форм обучения, игра позволяет детям активно включаться в процесс познания, быть творцами ситуации, а не пассивными слушателями. Это способствует лучшему усвоению материала и развитию у детей инициативности и самостоятельности.

Игры в старшей и подготовительной группах могут быть разнообразными по форме и содержанию. Например, ролевые игры помогают детям развивать навыки общения, понимание социальных ролей и норм поведения. В играх "семья", "магазин", "больница" дети примеряют на себя различные роли, что помогает им осваивать социальные функции и взаимодействовать с другими детьми в безопасной и контролируемой среде.

Также эффективны дидактические игры, направленные на развитие познавательных способностей детей. Такие игры могут включать задачи на логическое мышление, память, внимание и развитие речи. Например, игры на составление слов из букв, решение простых математических задач или сортировку предметов по признакам помогают детям осваивать важные образовательные навыки в игровой форме, что делает процесс обучения более доступным и интересным.

Подвижные игры играют важную роль в развитии физической активности детей, улучшении их координации, ловкости и общей моторики. Кроме того, такие игры способствуют развитию командного духа и умения работать в коллективе, что является важной частью социального развития дошкольников.

Важной составляющей игрового метода является его адаптивность. Воспитатель может подбирать игры в соответствии с уровнем развития и интересами детей, изменять правила или условия в зависимости от целей обучения. Это позволяет создать индивидуальный подход к каждому ребенку и обеспечить его максимальное участие и развитие.

Для успешного использования игрового метода воспитателю необходимо тщательно планировать и организовывать игровой процесс. Важно учитывать возрастные особенности детей, их потребности и интересы. Также следует обеспечивать разнообразие игр, чтобы дети не теряли интерес и могли развивать разные аспекты своего развития.

Таким образом, можно утверждать, что использование игры как основного метода обучения в старшей и подготовительной группах способствует всестороннему развитию детей, повышению их мотивации к обучению и усвоению образовательных программ. Игра помогает детям не только осваивать знания, но и развивать свои социальные, эмоциональные и физические способности, что является залогом их успешной подготовки к школьному обучению.

Список литературы

Галкина, Е. М. Использование игровых методов и приемов в ДОО / Е. М. Галкина, Л. А. Кирпичева, Г. Н.

Кочешкова

. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 1 (37). — С. 4-7.

Калинченко

, А. В.,

Микляева

, Ю. В., Сидоренко, В. Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.