Использование интернет-ресурсов для повышения мотивации на уроках музыки | Гравова Людмила Александровна. Работа №347364. Номер работы: №347364

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Гравова Людмила Александровна,

учитель МБОУ гимназия №12 имени Белоконя В.Э., г. Ставрополь

Аннотация. В данной статье рассмотрены современные интернет-ресурсы, способствующие повышению мотивации у учеников на уроках музыки. Интернет-платформы позволяют расширить доступ к учебным материалам, увеличить заинтересованность учащихся и сделать уроки более интерактивными. Основное внимание уделено таким ресурсам, как образовательные платформы, виртуальные инструменты и приложения для создания и редактирования музыки. Приведены рекомендации по эффективному использованию данных инструментов в образовательном процессе.

Ключевые слова: мотивация, уроки музыки, интернет-ресурсы, образовательные технологии, интерактивное обучение.

Современные школьники активно используют цифровые технологии в повседневной жизни, и это открывает новые возможности для организации учебного процесса, особенно на таких творческих уроках, как музыка. Традиционные методы преподавания музыки всё больше дополняются онлайн-ресурсами, которые помогают учителю сделать занятия более привлекательными для учеников. Важно понимать, что интернет-ресурсы не только расширяют доступ к информации, но и стимулируют развитие творческого мышления, усиливают мотивацию к обучению через интерактивные задания и новые формы работы с музыкальным материалом.

Цель данной статьи – рассмотреть способы использования интернет-ресурсов для повышения мотивации на уроках музыки и предложить практические рекомендации по их внедрению в учебный процесс.

Одним из эффективных способов использования интернета в образовательном процессе является применение специализированных образовательных платформ. Платформы, такие как YouTube, Google Classroom, Coursera, могут служить для преподавания теоретической части уроков музыки. На YouTube существуют каналы, предлагающие обучающие видео по игре на музыкальных инструментах, разбору музыкальных произведений и истории музыки. Это позволяет учащимся получить доступ к материалам в удобное для них время и в формате, который они лучше воспринимают.

Кроме того, платформа Google Classroom дает возможность учителям создавать задания, проверять работы и делиться полезными ресурсами, что облегчает организацию учебного процесса. Музыкальные педагоги могут создавать курсы, включающие видеоуроки, тесты и интерактивные задания, что позволит повысить вовлеченность учеников и поддерживать интерес на протяжении всего курса.

Многие интернет-ресурсы предлагают виртуальные музыкальные инструменты, которые могут использоваться как на уроках музыки, так и в домашних условиях для тренировки навыков. Примеры таких ресурсов: Virtual Piano, Soundtrap, BandLab. Эти программы дают возможность ученикам экспериментировать с музыкальными инструментами, даже если у них нет физического доступа к ним. Особенно это полезно для школ, где отсутствует необходимое музыкальное оборудование.

Приложения, такие как GarageBand или FL Studio, предлагают широкий функционал для создания и редактирования музыки. Они позволяют не только изучать основы композиции, но и создавать собственные музыкальные произведения, что особенно актуально для старших школьников. Создание музыки в цифровой среде помогает развивать у учеников чувство ритма, гармонии и мелодии, а также формирует творческое мышление.

Интерактивные викторины и игры могут стать эффективным инструментом для повышения интереса учеников к предмету. Программы, такие как Kahoot и Quizlet, позволяют создавать музыкальные викторины на основе пройденного материала, что стимулирует учеников к повторению и лучшему усвоению информации. Например, можно организовать игру по определению музыкальных жанров, инструментов или композиторов. Это не только помогает закрепить знания, но и вызывает положительные эмоции у учеников, что повышает их мотивацию.

Игровые элементы также могут использоваться для изучения нотной грамоты или ритмики. Существуют специализированные игры, такие как Rhythm Trainer или Piano Maestro, которые помогают в развлекательной форме обучать нотной грамоте и развивать ритмическое чувство. В результате уроки становятся более увлекательными и динамичными, а дети начинают проявлять больший интерес к изучению музыки.

Основное преимущество интернет-ресурсов в том, что они помогают сделать обучение музыке более интерактивным и гибким. Ученики могут сами выбирать удобное время для выполнения заданий, возвращаться к учебным материалам в любое время и использовать разнообразные инструменты для развития своих навыков. Это особенно важно для учащихся с разным уровнем подготовки, которые могут продвигаться в собственном темпе.

Использование онлайн-ресурсов способствует развитию самодисциплины, поскольку ученики учатся организовывать свое время и планировать занятия. Кроме того, благодаря доступу к интерактивным заданиям, ученики начинают воспринимать учебу как более интересный процесс, что положительно сказывается на их мотивации.

Однако для достижения положительных результатов важно, чтобы интернет-ресурсы использовались систематически и были интегрированы в общую структуру урока. Учитель должен продумать, как каждый ресурс будет способствовать достижению образовательных целей.

В заключение отметим, что использование интернет-ресурсов на уроках музыки – это эффективный способ повысить мотивацию учащихся и сделать процесс обучения более увлекательным. Интерактивные образовательные платформы, виртуальные музыкальные инструменты и музыкальные приложения дают возможность разнообразить учебные материалы и обеспечить доступ к ним в любое время. Тем не менее, важно, чтобы эти ресурсы применялись в контексте общей образовательной стратегии и поддерживали ключевые цели обучения музыке.

Список литературы

Агафонова, И. В. (2020). Использование цифровых технологий в преподавании музыки: возможности и перспективы. Музыкальная педагогика в школе, 2, 25-30.

Захарова, О. Л. (2021). Влияние

интернет-ресурсов

на мотивацию учащихся в музыкальном образовании. Вопросы музыкального образования, 3, 18-24.

Петрова, М. С. (2022). Интеграция

интернет-ресурсов

в уроки музыки как способ повышения мотивации учащихся. Педагогика и искусство, 5, 50-55.