Использование квест-технологии в работе с дошкольниками | Комардина Татьяна Владимировна . Работа №339193

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ – ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Комардина Татьяна Владимировна, воспитатель

ГБОУ ЛНР «Луганский учебно - воспитательный комплекс № 50 имени А.В. Федорчука»

Аннотация. Статья рассматривает использование квест-технологии в работе с дошкольниками как средство развития их познавательной инициативы. Описываются основные подходы и методы, направленные на активное вовлечение детей в процесс обучения через игру. Приводятся примеры успешного применения квестов в дошкольном образовании, которые способствуют развитию интереса к познанию окружающего мира.

Ключевые слова: квест-технология, дошкольное образование, познавательная инициатива, игровое обучение, развитие детей, образовательные методики.

Использование квест-технологии в работе с дошкольниками становится все более популярным и эффективным средством развития их познавательной инициативы. Квесты, являясь формой игровой деятельности, способствуют активному вовлечению детей в процесс обучения, делают его увлекательным и стимулируют интерес к изучению окружающего мира. Основная цель квестов – развитие у детей умения самостоятельно искать и находить решения, формирование исследовательских навыков и желание узнавать новое.

Одним из примеров успешного использования квест-технологии является проведение тематических квестов, связанных с изучением природных явлений и окружающей среды. Например, квест "По следам лесных жителей" может включать задания на поиск следов животных, изучение их привычек и среды обитания. Дети могут выполнять задания, такие как находить и идентифицировать следы животных, собирать листья и определять их по видам, изучать повадки лесных обитателей. Такой подход помогает развивать у детей интерес к природе, расширять их знания о животных и растениях, а также формировать умение работать в команде.

Еще одним интересным примером является использование квестов на основе сказок и литературных произведений. Например, квест "В поисках потерянной сказки" может включать задания, связанные с сюжетами известных сказок. Дети могут помогать сказочным героям выполнять различные задачи, решать головоломки и искать подсказки. Такой квест не только развивает познавательную инициативу, но и способствует развитию речи, логического мышления и воображения.

Интерактивные квесты, использующие современные технологии, также играют важную роль в развитии познавательной инициативы у дошкольников. Например, использование планшетов или интерактивных досок для создания виртуальных квестов позволяет детям выполнять задания в увлекательной форме. Дети могут решать математические задачи, находить ответы на вопросы по окружающему миру, выполнять творческие задания. Это помогает развивать навыки работы с цифровыми инструментами, стимулирует интерес к обучению и делает процесс познания более разнообразным и интересным.

Групповые квесты, в которых дети работают вместе, способствуют развитию навыков сотрудничества, общения и коллективного мышления. Например, квест "Секреты древнего города" может включать задания на поиск сокровищ, разгадывание старинных шифров и загадок. Дети могут работать в командах, обсуждать задания, искать решения и помогать друг другу. Такой подход способствует развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде и принимать решения коллективно.

Таким образом, использование квест-технологии в работе с дошкольниками является эффективным средством развития их познавательной инициативы. Проведение тематических, литературных и интерактивных квестов, а также групповых заданий способствует формированию у детей интереса к изучению окружающего мира, развитию исследовательских навыков и умения работать в коллективе. Примеры успешного применения данных методик подтверждают их значимость и полезность в современном дошкольном образовании, помогая воспитателям создавать условия для всестороннего развития и успеха своих воспитанников.

Список литературы

Гавришова

Е. Квест – игровая форма комплексного решения образовательных задач. // Дошкольное воспитание. – 2016. – №5. – С. 79-84.

Киселок

У.Н. Квест-игра как форма непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – №4. – С. 68-69.