Использование метода проектов | Муращенко Виктория Геннадиевна. Работа №338219

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА И УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Муращенко Виктория Геннадиевна,

методист, МБОУ «СШ № 7» г. Мариуполь

Аннотация. Статья рассматривает метод проектов как эффективный инструмент развития исследовательского интереса у младших школьников. Автор приводит конкретные примеры проектов в области экологии и науки, демонстрируя практическую применимость метода. В статье также представлены рекомендации по успешной реализации метода проектов, включая создание стимулирующей атмосферы, поддержку учителя, поощрение учеников и организацию обмена опытом.

Ключевые слова: метод проектов, исследовательский интерес, младшие школьники, экология, наука, технологии.

В настоящее время все большую популярность приобретает использование метода проектов при формировании исследовательского интереса и умений младших школьников. Этот метод является эффективным инструментом, позволяющим развивать творческое мышление и самостоятельность учащихся.

Введение в метод проектов предоставляет возможность детям самостоятельно выбирать тему исследования, определять цели, задачи и план работы. Ученики не только получают знания, но и применяют их на практике, осуществляя исследовательскую деятельность. Такой подход способствует активному участию детей в образовательном процессе и повышает их интерес к учебе.

Роль метода проектов заключается в стимулировании исследовательского интереса у младших школьников. В ходе проектной деятельности дети оказываются в роли исследователей, что подразумевает поиск новой информации, ее анализ и систематизацию. Такой подход развивает любознательность, самостоятельность и активность учащихся.

Метод проектов осуществляет переориентацию учебного процесса с простого усвоения информации на ее творческое применение. Дети становятся активными участниками образовательного процесса, сами выбирают методы исследования, формируют гипотезы и проверяют их на практике. При этом они развивают навыки самоорганизации, критического мышления и коммуникации.

Использование метода проектов при формировании исследовательского интереса и умений младших школьников имеет и практическую ценность. Результаты проектной работы могут быть представлены в виде выставки, презентации или публикации. Это способствует развитию навыков публичных выступлений, а также формирует у детей чувство достижения.

Основные этапы работы по методу проектов при формировании исследовательских умений у младших школьников включают в себя несколько важных шагов.

Первый этап – выбор темы проекта. На этом этапе ребенок совместно с учителем выбирает тему, которая вызывает его интерес. Тема должна быть связана с реальными проблемами или явлениями, чтобы маленький исследователь был мотивирован изучать ее.

Второй этап – планирование исследования. Ребенок изучает тему, собирает информацию, формулирует вопросы, которые требуют ответа, и определяет способы и методы исследования. Важно помочь младшим школьникам разобраться в объеме информации, установить приоритеты и разработать план действий.

Третий этап – проведение исследования. Ребенок собирает нужную информацию, проводит наблюдения и эксперименты, интервьюирует экспертов и пытается найти ответы на свои вопросы. Важно обеспечить поддержку и стимулирование во время этого этапа, чтобы ребенок не терял интерес.

Четвертый этап – анализ полученных данных и формирование выводов. Ребенок сравнивает и анализирует собранную информацию, делает выводы о своих наблюдениях и экспериментах. Для развития аналитических и критических навыков можно предложить младшим школьникам задания на классификацию, сопоставление и оценку.

Пятый этап – презентация результатов. Ребенок подготавливает презентацию своего проекта, где он демонстрирует свои исследования, результаты работы и делится своими выводами. Важно научить младшего школьника следить за структурой презентации, использовать наглядные материалы и выражать свои мысли четко и логично.

Эти основные этапы работы по методу проектов при формировании исследовательских умений помогают младшим школьникам самостоятельно и активно изучать темы, развивать критическое мышление, аналитические и организационные навыки. Такой подход к обучению способствует развитию творческого и исследовательского потенциала ребенка.

Примером использования метода проектов может служить задача создания учебного проекта о животных. Дети могут выбрать любое животное, которое их интересует, и исследовать его особенности, место обитания и питание. Для этого им придется изучить научную литературу, провести интернет-исследование или посетить местный зоопарк. Затем они могут подготовить презентацию о выбранном животном и поделиться своими знаниями с классом.

Другим примером может служить задача создания экологического проекта. Дети могут исследовать влияние загрязнения на окружающую среду, изучить виды загрязнения, причины его возникновения и возможные меры по его предотвращению. Затем они могут предложить свои решения проблемы и провести акцию по очистке окружающей среды или поощрению других людей быть экологически ответственными.

Также метод проектов может использоваться для развития исследовательского интереса в области науки и технологий. Например, дети могут провести проект, исследуя различные виды энергии и их источники. Они могут изучить солнечные батареи, ветряные турбины, гидрогенераторы и другие способы получения энергии. Заключительной частью проекта может быть создание модели устройства, использующего выбранный источник энергии.

Существует несколько рекомендаций, которые могут помочь успешно реализовать метод проектов для развития исследовательского интереса и умений у младших школьников.

Во-первых, важно создать стимулирующую и поддерживающую обстановку в классе. Ученики должны чувствовать себя комфортно и уверенно, чтобы проявить свою творческую и исследовательскую активность. Распределите время и ресурсы таким образом, чтобы у каждого проекта было достаточно времени для разработки исследования.

Во-вторых, помощь учителя играет важную роль в успешной реализации метода проектов. Учитель должен быть готов оказать поддержку и руководство ученикам на каждом этапе их работы над проектом. Это включает в себя предоставление материалов, задавание вопросов, поддержку в планировании и оценке исследовательской работы. Кроме того, учитель должен быть в состоянии преодолевать возможные трудности и помочь ученикам осознать их собственный потенциал.

В-третьих, важно поощрять и поддерживать ребят в процессе выполнения проекта. Поощрение может быть как материальным (например, награды или призы), так и нематериальным (например, похвала, поддержка со стороны учителя и соучеников). Такие формы поощрения помогут младшим школьникам сохранять мотивацию и интерес к исследовательской работе.

Наконец, важно создать возможности для обмена опытом и знаниями между учениками. Организуйте представление проектов, где каждый ученик может продемонстрировать свою работу и поделиться своими идеями и результатами с другими. Это не только способ мотивировать учеников, но и развивать их навыки общения и презентации.

В целом, реализация метода проектов для развития исследовательского интереса и умений у младших школьников требует поддержки и готовности со стороны учителя, создания стимулирующей обстановки в классе, поощрения учеников и организации обмена опытом.

Список литературы

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).

2. Капитонова, М. Н. Метод проектов как средство развития исследовательской деятельности младших школьников / М. Н. Капитонова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 19 (205). — С. 211-213.