Использование мнемотехники для улучшения запоминания и развития памяти у младших школьников | Максименкова Алла Владимировна. Работа №347362

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ЗАПОМИНАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Максименкова Алла Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ МО ГК “СОШ № 3 им. Дамаскина И.Ф

Аннотация. В статье рассматриваются особенности использования мнемотехнических приёмов для развития памяти и улучшения процесса запоминания у младших школьников. Описываются основные принципы мнемотехники и их применение в образовательной практике начальной школы. Особое внимание уделяется тому, как данные методики помогают детям запоминать сложную информацию, формируя при этом их когнитивные и мыслительные способности. Мнемотехнические приёмы рассматриваются как эффективный инструмент, способствующий развитию познавательной активности и самостоятельности у детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова: мнемотехника, память, запоминание, младшие школьники, когнитивное развитие, обучение.

Развитие памяти у младших школьников является одной из важнейших задач в образовательном процессе. В этом возрасте дети активно осваивают новые знания, сталкиваются с большими объёмами информации, которую необходимо не только запомнить, но и правильно применить. Одним из эффективных методов улучшения запоминания и развития памяти у младших школьников является использование мнемотехники — системы приёмов, позволяющих структурировать информацию и облегчать её запоминание.

Мнемотехника предполагает создание образов, ассоциаций и связей между новыми знаниями и уже имеющимся у ребёнка опытом, что способствует более глубокому и осознанному усвоению материала. Благодаря мнемотехническим приёмам, ученики могут легко запоминать абстрактные понятия, числа, последовательности и другие сложные элементы, которые трудно усваиваются в обычной учебной деятельности. В результате применения этих методик у детей развиваются как краткосрочная, так и долговременная память, что положительно влияет на общий процесс обучения.

Мнемотехника основывается на том, что человеческий мозг лучше воспринимает информацию, если она представлена в виде образов, ассоциаций или ритмических структур. Для младших школьников это особенно актуально, так как в этом возрасте у детей ещё не сформированы все когнитивные навыки, необходимые для работы с абстрактной информацией. Мнемотехника помогает облегчить процесс восприятия и запоминания, опираясь на природные способности ребёнка к образному мышлению.

В контексте начального образования мнемотехника может быть использована для запоминания разнообразного учебного материала: от чисел и геометрических форм до правил орфографии и иностранных слов. Применение мнемотехнических приёмов на уроках помогает детям запоминать большие объёмы информации без перегрузки памяти, что особенно важно в условиях интенсивного образовательного процесса. К тому же мнемотехника стимулирует развитие творческого мышления, поскольку дети активно участвуют в создании собственных ассоциаций и образов, что также способствует их самостоятельности и когнитивной активности.

Использование мнемотехники в обучении младших школьников способствует не только улучшению запоминания, но и развитию различных когнитивных способностей, таких как внимание, мышление и воображение. Мнемотехнические приёмы требуют от детей сосредоточенности и концентрации, так как для успешного запоминания информации необходимо создать осознанную связь между учебным материалом и теми образами, которые уже имеются в памяти ребёнка. Это стимулирует развитие внимания, что положительно сказывается на общем уровне учебной активности школьника.

Кроме того, мнемотехника способствует развитию логического и ассоциативного мышления, так как она предполагает постоянное выстраивание связей между различными элементами информации. В процессе использования мнемотехнических приёмов дети учатся анализировать материал, выделять ключевые моменты и находить взаимосвязи между различными понятиями. Такой подход не только помогает улучшить запоминание, но и способствует развитию аналитических способностей, необходимых для успешного усвоения учебного материала в будущем.

Также мнемотехника активно развивает воображение и креативность у младших школьников. Процесс создания образов и ассоциаций стимулирует творческое мышление, так как дети могут придумывать необычные и оригинальные способы запоминания информации. Это делает учебный процесс более интересным и увлекательным, что, в свою очередь, способствует повышению мотивации к обучению.

Мнемотехнические приёмы могут использоваться на различных этапах урока в зависимости от целей, которые ставит перед собой учитель. Например, на этапе изучения нового материала учитель может предложить детям создать образы или ассоциации для запоминания ключевых понятий. При изучении орфографии можно использовать рифмованные строки или акронимы, которые помогают запомнить правила написания сложных слов. На уроках математики мнемотехника может помочь детям легче усваивать таблицу умножения или запоминать последовательности чисел.

Одним из важных аспектов использования мнемотехники является активное включение самих учеников в процесс создания ассоциаций и образов. Это не только делает процесс запоминания более осознанным, но и позволяет детям лучше понимать учебный материал. Важно, чтобы учитель помогал детям находить эффективные и индивидуальные для каждого приёмы мнемотехники, так как у каждого ребёнка свои особенности восприятия и запоминания.

Применение мнемотехники также способствует развитию коммуникативных навыков и коллективного мышления, так как многие задания, основанные на мнемотехнических приёмах, могут выполняться в группах. Дети могут делиться друг с другом своими ассоциациями, что способствует развитию навыков работы в коллективе и учит их взаимодействию с другими.

Применение мнемотехники в образовательном процессе помогает сделать обучение более осознанным и увлекательным, стимулируя интерес детей к учебной деятельности и повышая их мотивацию. В результате использования этих методик младшие школьники не только успешно осваивают учебный материал, но и развивают свои личностные и когнитивные способности, что положительно сказывается на их общем развитии и успешности в учебе.

Список литературы

1. Непота А. В. Приемы мнемотехники в школе / А. В. Непота, А. В. Смирнова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 39 (486). — С. 188-191.

2. Фатеева Г. И. Характеристика мнемотехники как метода развития мышления у детей и взрослых / Г. И. Фатеева. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2018 г.). — Москва : Буки-Веди, 2018. — С. 3-5.