Использование мультимедийного сопровождения в образовательной деятельности | Экменчи Елена Юрьевна. Работа №339758

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ В ДОУ

Экменчи Елена Юрьевна, старший воспитатель

ГКДОО комбинированного типа «Мангушский ясли-сад «Алиса» Мангушского муниципального округа»

Аннотация. Статья рассматривает использование мультимедийного сопровождения в образовательной деятельности с детьми в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Описываются преимущества интеграции мультимедийных технологий в образовательный процесс, методы и примеры их применения.

Ключевые слова: мультимедийное сопровождение, дошкольное образование, образовательная деятельность, познавательное развитие, интерактивные технологии, ДОУ.

Использование мультимедийного сопровождения в образовательной деятельности с детьми в ДОУ открывает новые возможности для повышения эффективности обучения и развития детей. Мультимедийные технологии включают в себя комбинацию текста, звука, изображений, анимации и видео, что позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и разнообразным. Это особенно важно в работе с дошкольниками, которые в силу возрастных особенностей воспринимают информацию преимущественно через наглядные и аудиовизуальные средства.

Применение мультимедийного сопровождения в ДОУ способствует активизации познавательной деятельности детей. Например, использование интерактивных презентаций и обучающих видеороликов на занятиях по окружающему миру позволяет наглядно демонстрировать природные явления, показывать жизнь животных и растений, что делает процесс обучения более понятным и запоминающимся. Воспитатель может использовать такие ресурсы для создания целостной картины мира, вовлекая детей в обсуждение увиденного и побуждая их к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.

Мультимедиа также играет важную роль в развитии речевых навыков дошкольников. С помощью аудиокниг, мультимедийных сказок и игр можно эффективно развивать у детей навыки слушания, понимания речи и активного словарного запаса. Например, интерактивные сказки, где дети могут сами выбирать развитие сюжета, не только развлекают, но и способствуют формированию логического мышления и умения строить причинно-следственные связи.

Творческое развитие дошкольников также получает новый импульс благодаря мультимедийным технологиям. Виртуальные раскраски, музыкальные и художественные приложения позволяют детям экспериментировать с цветом, звуком и формой, развивая их художественное воображение и музыкальный слух. Например, программа, позволяющая создавать собственные мелодии, стимулирует у детей интерес к музыке и развивает музыкальные способности в игровой форме.

Однако, несмотря на все преимущества, важно помнить о необходимости грамотного и дозированного использования мультимедийных технологий. Слишком частое или неадекватное применение мультимедиа может привести к снижению мотивации у детей к традиционным формам активности, таким как чтение книг или занятия ручным трудом. Поэтому воспитатель должен тщательно отбирать материалы и продумывать структуру занятий, чтобы мультимедийное сопровождение дополняло, а не заменяло традиционные методы обучения.

Таким образом, мультимедийное сопровождение в образовательной деятельности с детьми в ДОУ является мощным инструментом, который при правильном использовании может значительно обогатить образовательный процесс, сделать его более эффективным и интересным для детей. Воспитатели должны стремиться к созданию гармоничного сочетания традиционных и инновационных методов обучения, что позволит раскрыть потенциал каждого ребенка и обеспечить его всестороннее развитие.

Список литературы

Крапивенко

А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учебное пособие/

А.В.Крапивенко

– М.: БИНОМ. «Лаборатория знаний», 2009 год.

Чебушев

Г.С. Современные средства мультимедиа и их применение/

Г.С.Чебушев

,

А.С.Мохова

. – Молодой учёный. – 2019 год, № 20

Шлыкова

О.В. Культура Мультимедиа: потери и приобретения образовательной системы/

О.В.Шлыкова

– Москва, 2016 год.