Использование мультимедийных технологий в логопедической работе с детьми | Шамсутдинова Наталия Николаевна. Работа №349714

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

Шамсутдинова Наталия Николаевна, учитель-логопед

МДОУ ДС № 197

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования мультимедийных технологий в логопедической работе с детьми. Описаны основные типы мультимедийных инструментов, такие как логопедические программы, интерактивные игры и видеоматериалы, которые помогают в развитии речи, фонематического восприятия и артикуляции у детей. Подчёркивается значимость применения мультимедийных технологий для повышения мотивации и эффективности коррекционной работы.

Ключевые слова: мультимедийные технологии, логопед, развитие речи, дошкольники, интерактивные игры, логопедическая работа.

Мультимедийные технологии становятся всё более популярными в логопедической работе с детьми, так как они позволяют сделать процесс коррекции речи более увлекательным и эффективным. Современные технологии, такие как интерактивные игры, видеоматериалы и специальные логопедические программы, помогают детям улучшать фонематическое восприятие, развивать артикуляционные навыки и формировать правильное произношение. Использование мультимедийных средств делает занятия интересными для детей и мотивирует их активно участвовать в процессе обучения.

Одним из основных инструментов, применяемых в логопедической практике, являются логопедические программы и приложения, созданные для работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Такие программы, как «Лого-Мир» или «Речевые звуки», содержат упражнения для тренировки звукопроизношения, артикуляционной гимнастики и фонематического восприятия. Учитель-логопед может использовать данные программы для индивидуальной работы с ребёнком, предлагая ему задания, соответствующие его уровню подготовки и типу нарушения. Например, упражнения на произношение звука «р» или «ш» могут быть представлены в виде игры, где ребёнок должен произнести звук правильно, чтобы перейти на следующий уровень. Это делает процесс обучения менее формальным и более увлекательным.

Интерактивные игры и мультимедийные упражнения способствуют развитию фонематического слуха и способности различать звуки. Учитель-логопед может использовать игры, где ребёнку нужно определить, какой звук он слышит, или выбрать картинку, соответствующую произнесённому слову. Такие игры не только развивают фонематическое восприятие, но и помогают ребёнку сосредоточиться и тренируют его слуховое внимание. Например, игры с использованием наушников, где ребёнок должен различать близкие по звучанию звуки, такие как «с» и «з», «л» и «р», помогают ему лучше различать звуковые различия и вырабатывать правильные речевые навыки.

Видеоматериалы также могут использоваться в логопедической работе для демонстрации правильного произношения и артикуляции. Учитель-логопед может показывать детям видео, где артикуляционные движения, такие как положение языка, губ и зубов, объясняются и демонстрируются наглядно. Это особенно полезно для детей, которым трудно воспроизводить звуки только по устным инструкциям. Наглядные видеоматериалы помогают детям лучше понимать, как правильно произносить звуки, и дают им возможность повторить движения после просмотра.

Цифровые книги и интерактивные презентации также являются полезным инструментом в логопедической работе. С помощью интерактивных книг дети могут не только читать и слушать текст, но и выполнять задания, направленные на развитие речи, такие как повторение слов, составление предложений или ответы на вопросы по содержанию. Такие задания помогают не только развивать речь, но и расширять словарный запас ребёнка, улучшать его навыки построения фраз и понимание текста. Например, учитель-логопед может использовать интерактивную книгу, где ребёнок должен озвучивать реплики персонажей, что позволяет практиковать правильное произношение в контексте.

Использование мультимедийных технологий в логопедической работе также даёт возможность проводить занятия в дистанционном формате. Онлайн-платформы и видеозвонки позволяют логопеду взаимодействовать с детьми, находящимися дома, и проводить с ними коррекционные занятия. В условиях дистанционного обучения это особенно актуально, так как мультимедийные материалы помогают удерживать внимание детей и делать занятия более разнообразными. Учитель-логопед может использовать интерактивные упражнения и игры, которые дети выполняют на компьютере или планшете, поддерживая интерес к занятиям и обеспечивая регулярность логопедической работы.

Мультимедийные технологии также способствуют созданию позитивной мотивации у детей. Большинство логопедических программ и игр имеют систему наград, баллов или переходов на новый уровень, что поощряет ребёнка и стимулирует его продолжать заниматься. Например, при успешном выполнении упражнения ребёнок может получить виртуальную награду или похвалу, что усиливает его уверенность в собственных силах и мотивирует на дальнейшие успехи. Это особенно важно для детей с речевыми трудностями, так как позитивное подкрепление помогает преодолеть возможные страхи и неуверенность.

В заключение, использование мультимедийных технологий в логопедической работе с детьми способствует улучшению качества коррекционных занятий, делает процесс более увлекательным и мотивирующим для детей. Интерактивные игры, видеоматериалы и специализированные программы помогают детям осваивать звуки, улучшать фонематическое восприятие и развивать артикуляционные навыки. Учитель-логопед может эффективно использовать мультимедийные инструменты как на индивидуальных занятиях, так и в дистанционном формате, что обеспечивает поддержку и развитие речи у детей.

Список литературы

1. Васильева В. С., Селенкова А. А. К вопросу об использовании информационно-коммуникационных технологий в логопедической практике дошкольных образовательных учреждений // БГЖ. 2020. №4 (33).

2. Каракулова Е. В., Марейченко М. А. Педагогические условия использования информационно-коммуникативных технологий и дистанционных форм работы в деятельности учителя-логопеда // Специальное образование. 2021. №4 (64).