Использование музыкально - дидактических игр в работе с детьми с ОНР | Ярковая Ольга Леонидовна . Работа №338871

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОНР

Ярковая Ольга Леонидовна, музыкальный руководитель

ГКДОУ «Детский сад № 23 «Незабудка» комбинированного вида г.о Горловка» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование музыкально-дидактических игр в работе с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). Описаны методы и подходы, способствующие развитию речевых и музыкальных навыков у таких детей, а также приведены примеры успешного применения музыкально-дидактических игр в коррекционной практике.

Ключевые слова: музыкально-дидактические игры, общее недоразвитие речи, ОНР, речевые навыки, музыкальные навыки, коррекционная педагогика, дошкольное образование.

Использование музыкально-дидактических игр в работе с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР) представляет собой эффективный метод коррекционной педагогики, способствующий развитию речевых и музыкальных навыков. Эти игры помогают детям улучшить произношение, расширить словарный запас, развить ритмическое чувство и музыкальный слух.

Музыкально-дидактические игры являются важным инструментом в коррекционной работе с детьми с ОНР. Они включают в себя элементы музыки и речи, которые помогают детям лучше усваивать звуковую структуру языка, развивать фонематический слух и ритмическое чувство. Одной из таких игр является "Музыкальная рифма". В этой игре детям предлагают повторять простые рифмы и мелодии, акцентируя внимание на звуковом составе слов и ритмическом рисунке. Это помогает детям развивать навыки слухового восприятия и улучшать произношение.

Игра "Поем и говорим" также эффективно используется в работе с детьми с ОНР. В процессе игры дети учатся петь простые песни и произносить слова в такт музыке. Это способствует развитию ритмической организации речи и координации движений. Например, дети могут петь песни, сопровождая их простыми движениями рук или ног, что помогает им лучше запоминать слова и развивать моторные навыки.

Музыкально-ритмические игры, такие как "Музыкальный марш", помогают детям с ОНР развивать ритмическое чувство и координацию движений. В этой игре дети маршем двигаются под музыку, выполняя определенные движения в такт. Это способствует развитию у детей чувства ритма и способности координировать свои движения с музыкальным сопровождением. Такая игра также помогает улучшить произношение, так как дети учатся произносить слова и фразы в ритмическом контексте.

Использование музыкально-дидактических игр позволяет включить в коррекционную работу элементы взаимодействия и сотрудничества. Игры, такие как "Музыкальный оркестр", где каждый ребенок играет на простом музыкальном инструменте, способствуют развитию коммуникативных навыков и умению работать в команде. В процессе игры дети учатся слушать друг друга, подстраиваться под общий ритм и гармонию, что способствует улучшению их речевых навыков и развитию социального взаимодействия.

Музыкально-дидактические игры также могут использоваться для развития эмоциональной сферы детей с ОНР. Игры, направленные на выражение эмоций через музыку и движение, помогают детям лучше понимать и выражать свои чувства. Например, игра "Музыкальные эмоции" предлагает детям выразить свои эмоции через музыку и движения, что помогает им лучше осознавать и контролировать свои эмоциональные состояния.

Примеры успешного применения музыкально-дидактических игр в коррекционной работе можно найти в практике многих дошкольных учреждений. Музыкальные руководители и логопеды, активно использующие эти игры, отмечают значительное улучшение речевых и музыкальных навыков у детей с ОНР. Такие занятия становятся более интересными и увлекательными, что способствует повышению мотивации детей и их успешному развитию.

Таким образом, можно сказать, что использование музыкально-дидактических игр является эффективным методом в работе с детьми с общим недоразвитием речи. Эти игры способствуют развитию речевых и музыкальных навыков, улучшению произношения, ритмического чувства и фонематического слуха. Включение музыкальных элементов в коррекционную работу помогает детям лучше усваивать звуковую структуру языка, развивать эмоциональную сферу и коммуникативные навыки.

Список литературы

Архангельская А.С. Развитие музыкальных способностей у детей с ОНР: основные принципы исследования // Материалы научно-практической конференции «Проблемы современной медико-психологической области исследований: исторический опыт и перспективы». – Ростов: Ростовский государственный университет, 2017. – С. 32–46

Губатова

С. Г. Уровни речевого развития у детей с общим недоразвитием речи // Наука и реальность. 2021. № 2. С. 207-210.