Использование музыкальных игр и ритмики в работе с детьми с ТНР | Алексеева Мерзия Манафовна. Работа №348073

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГР И РИТМИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР

Алексеева Мерзия Манафовна, воспитатель

МОБУ «СОШ «Бугровский ЦО № 3» п. Бугры

Аннотация. В статье рассмотрено применение музыкальных игр и ритмических упражнений в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Освещаются преимущества и особенности использования этих методов для развития речевых навыков, моторики, эмоциональной сферы и общей координации. Отдельное внимание уделено роли воспитателя в организации таких занятий, их влиянию на коммуникативные способности и творческое развитие дошкольников с ТНР.

Ключевые слова: дети с ТНР, музыкальные игры, ритмика, развитие речи, моторика, эмоциональное развитие, дошкольное образование.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) требуют особого подхода в образовательной деятельности, так как их речевые нарушения существенно влияют на развитие коммуникативных навыков, социальной адаптации и когнитивных процессов. Музыкальные игры и ритмика занимают важное место в коррекционно-развивающей работе с детьми данной категории, поскольку музыка и ритм напрямую влияют на развитие моторики, координации движений, эмоциональной сферы и слухового восприятия. Ритмическая и музыкальная деятельность, помимо прочего, способствуют созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, что является ключевым фактором в успешной коррекции речевых нарушений.

Музыкальные игры в сочетании с ритмическими упражнениями становятся важным инструментом в формировании правильных речевых навыков у детей с ТНР, поскольку они позволяют ребёнку активнее включаться в процесс общения, развивать слуховое внимание, формировать чувство ритма и развивать моторику, что, в свою очередь, положительно влияет на речевую деятельность. Важно отметить, что ритмика и музыка также способствуют развитию эмоциональной устойчивости и повышают уверенность детей в себе, что является важным элементом в коррекционной работе.

Музыкальные игры и ритмические упражнения играют значимую роль в коррекции речи у детей с ТНР благодаря их комплексному воздействию на все аспекты развития. Через музыку и ритм ребёнок познаёт мир звуков и учится выражать свои чувства и эмоции, что напрямую связано с речевой деятельностью. Слуховое восприятие является основой для развития речевых навыков, а музыкальные игры позволяют улучшить это восприятие за счёт ритмических упражнений, которые помогают детям лучше воспринимать звуковую информацию.

В процессе музыкальных игр дети с ТНР осваивают новые слова и фразы, улучшая свой словарный запас, а также учатся правильно произносить звуки. Через игру и движение происходит активизация речевых зон мозга, что помогает детям лучше координировать свои речевые и двигательные навыки. Таким образом, музыкальные игры не только улучшают речевые способности детей, но и способствуют общему развитию их моторики и координации движений, что особенно важно для детей с ТНР, у которых могут наблюдаться сложности с моторной координацией и движениями.

Музыкальные игры также способствуют развитию эмоциональной сферы ребёнка, что особенно важно для детей с ТНР, у которых часто наблюдаются трудности в выражении эмоций. Через музыку и ритм дети учатся распознавать и выражать свои чувства, что способствует улучшению эмоциональной регуляции и формированию адекватных моделей поведения. Благодаря музыкальным занятиям дети становятся более уверенными в себе, что помогает им лучше адаптироваться в социальной среде и эффективнее общаться с окружающими.

Ритмика является важной частью коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР, поскольку ритмические упражнения помогают улучшить слуховое внимание, развить чувство ритма и моторную координацию. Через ритм ребёнок осознаёт структуру речи, что способствует лучшему восприятию и воспроизведению звуков, слогов и слов. Ритмические упражнения, которые включают в себя различные формы движения, такие как ходьба, бег, прыжки и другие элементы, помогают детям синхронизировать свои движения с речью, что улучшает общую координацию и способствует формированию правильных речевых паттернов.

В процессе ритмических занятий дети учатся синхронизировать свои движения с музыкой и речью, что особенно важно для коррекции речевых нарушений. Например, ритмическое сопровождение песен и стихов помогает детям лучше запоминать тексты и более чётко произносить слова, что способствует улучшению артикуляционных навыков и общей речевой координации. При этом важно, чтобы ритмические упражнения соответствовали возрастным и индивидуальным особенностям детей с ТНР, что позволит им лучше воспринимать задания и эффективнее развивать свои речевые и двигательные навыки.

Ритмика также способствует улучшению пространственной ориентации и координации движений, что особенно полезно для детей с ТНР, у которых часто наблюдаются трудности с моторной координацией. В процессе выполнения ритмических упражнений дети учатся координировать свои движения, что способствует улучшению общей моторики и помогает им лучше воспринимать звуковую информацию.

Важную роль в организации музыкальных игр и ритмических упражнений играет воспитатель, который должен создать условия для активного включения детей с ТНР в процесс музыкально-ритмической деятельности. Воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирая упражнения, которые будут соответствовать их уровню развития и потребностям. Также важно стимулировать детей к активному участию в занятиях, поощряя их успехи и поддерживая их инициативу.

Организация занятий должна быть направлена не только на развитие речевых навыков, но и на создание благоприятной эмоциональной атмосферы, в которой ребёнок будет чувствовать себя комфортно и уверенно. Музыкальные игры и ритмические упражнения должны вызывать у детей положительные эмоции, что способствует их активному участию в процессе и улучшению речевых навыков. Воспитатель должен учитывать эмоциональное состояние детей и помогать им преодолевать возможные трудности, возникающие в процессе занятий.

Использование музыкальных игр и ритмических упражнений в работе с детьми с ТНР является важным элементом коррекционной работы, направленной на развитие речевых навыков, моторики и эмоциональной сферы. Музыкально-ритмическая деятельность способствует улучшению координации движений, развитию слухового внимания и формированию правильных речевых паттернов, что делает её незаменимым инструментом в коррекционной работе с детьми данной категории.

Список литературы

1. Буцкая Ж. Н. Музыкальная деятельность как средство коррекции в развитии детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи / Ж. Н. Буцкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 30 (268). — С. 114-115.

2. Мясищева И. В. Речевое развитие детей с нарушениями речи через музыкальную деятельность в системе дошкольного, школьного и профессионального образования / И. В. Мясищева, Д. Д. Верейкина, О. В. Пронина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 16 (411). — С. 472-474.