Использование наглядных методов на занятиях | Плинер Светлана Геннадьевна. Работа №339242

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Плинер Светлана Геннадьевна, преподаватель

ГБПОУ«Донецкий медицинский колледж» , г. Мариуполь

Аннотация. Статья посвящена использованию наглядных методов обучения на занятиях по дисциплине "Анатомия и физиология человека". Описываются основные виды наглядных методов, их влияние на усвоение материала и развитие профессиональных навыков у студентов. Представлены практические рекомендации для преподавателей по эффективному внедрению наглядных методов в образовательный процесс.

Ключевые слова: наглядные методы, анатомия и физиология человека, обучение, медицинское образование, профессиональные навыки.

Наглядные методы обучения играют важную роль в образовательном процессе, особенно при изучении таких сложных дисциплин, как анатомия и физиология человека. Эти методы позволяют сделать материал более доступным и понятным, способствуют лучшему запоминанию и восприятию информации, а также развитию профессиональных навыков у студентов.

Одним из наиболее распространенных наглядных методов являются анатомические атласы и плакаты. Они предоставляют детализированные изображения анатомических структур и систем организма, что помогает студентам визуализировать и лучше понимать материал. Например, атласы, показывающие строение костей, мышц, органов и систем, позволяют студентам изучать анатомию человека с высокой степенью детализации. Плакаты могут быть использованы для наглядного демонстрирования ключевых понятий и процессов на занятиях.

Модели и макеты также являются важными наглядными пособиями, которые позволяют студентам изучать анатомические структуры в трехмерном пространстве. Такие модели могут включать скелеты, модели органов и систем, которые студенты могут разбирать и собирать, изучая их строение и функции. Например, использование модели сердца позволяет студентам визуализировать его строение и понять процессы кровообращения. Работа с моделями способствует развитию пространственного мышления и улучшению понимания сложных анатомических структур.

Видеоматериалы и анимации играют важную роль в визуализации динамических процессов и функций организма. Видео и анимации могут демонстрировать процессы, которые невозможно наблюдать напрямую, такие как кровообращение, дыхание, пищеварение и нервная передача. Преподаватели могут использовать видеоматериалы для пояснения сложных понятий и процессов, делая их более наглядными и понятными. Например, анимация, показывающая работу сердца в реальном времени, помогает студентам понять его функциональные аспекты и взаимодействие различных структур.

Компьютерные программы и приложения, такие как виртуальные анатомические атласы и симуляторы, предоставляют интерактивные возможности для изучения анатомии и физиологии. Эти программы позволяют студентам исследовать анатомические структуры в 3D, проводить виртуальные вскрытия и взаимодействовать с цифровыми моделями организма. Например, программы, такие как Visible Body или Complete Anatomy, предоставляют подробные 3D модели, которые студенты могут вращать, масштабировать и изучать с различных углов. Это способствует глубокому пониманию материала и развитию навыков анализа.

Использование дополненной и виртуальной реальности (AR/VR) открывает новые возможности для наглядного обучения. Технологии AR/VR позволяют создавать immersive (погружающие) учебные среды, где студенты могут изучать анатомию и физиологию в интерактивном формате.

Для успешного внедрения наглядных методов в образовательный процесс необходимо учитывать несколько ключевых аспектов. Во-первых, важно интегрировать наглядные методы в учебные программы и занятия таким образом, чтобы они дополняли и обогащали теоретические лекции и практические занятия. Преподаватели должны планировать использование наглядных пособий и технологий в соответствии с учебными целями и задачами. Во-вторых, необходимо обеспечивать доступ студентов к современным наглядным материалам и технологиям. Это включает в себя оборудование компьютерных классов, закупку программного обеспечения и обучение преподавателей работе с новыми технологиями.

Кроме того, важно проводить регулярную оценку эффективности использования наглядных методов. Это может включать опросы студентов, анализ их учебных достижений и обратную связь от преподавателей. Оценка позволяет выявлять сильные и слабые стороны используемых методов и вносить необходимые корректировки в учебный процесс.

В заключение следует отметить, что наглядные методы обучения играют ключевую роль в изучении анатомии и физиологии человека, способствуя лучшему пониманию и запоминанию материала, а также развитию профессиональных навыков у студентов. Внедрение современных наглядных технологий, таких как 3D модели, видеоматериалы, компьютерные программы и AR/VR, помогает создавать более эффективные и увлекательные учебные занятия. Преподаватели, активно использующие наглядные методы в образовательном процессе, создают условия для всестороннего развития своих студентов и подготовки их к успешной профессиональной деятельности.

Список литературы

Сукач М.С., Осадчук О.Л.

И

спользование наглядных методов обучения в медицинском вузе // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований

. – 2017. – № 4-2. – с. 442-445.

Осмоловская, И. М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И. М. Осмоловская. - М.: Издательс

кий центр «Академия», 2009. - 183

с.